优化多媒体语文教学了.docVIP

优化多媒体语文教学 【摘 要】随着信息技术的日益 发展 ，多媒体广泛应用于课堂教学。在语文教学中利用多媒体课件，能调动学生的学习积极性，使教学内容更直观形象，增强课堂的密度，提高信息含量，培养学生的创新能力等；但同时它也存在着一些误区，有些教师会过分强调课堂容量，过分追求直观形象，淡化了教学语言，抹杀了学科个性，然而，我们怎么才能优化多媒体语文教学呢？那就必须适时、适量、适当。 【关键词】优化；多媒体语文教学 【Abstract】Along with information technique of day by day development, multimedia extensive application at the classroom teaching.Make use of in the language teaching multimedia lesson piece, ability transfer student of study aggressive, make the content of course keep view image more, strengthen classroom of density, exaltation information content, development student of innovation ability etc.;But in the meantime it also existence some mistake area, some teacher would over-emphasize classroom capacity, excessively pursue to keep view image, downplayed teaching language, annihilated academics character, however, we how excellent turn a multimedia language teaching?That have to be well timed, just the right amount of, appropriate. 【Key words】Excellent turn；Multimedia language teaching 1．多媒体语文教学的优势 今天，多媒体教学已经越来越普及，越来越显示出其无限的生命力，无可否认，多媒体在教学尤其在语文教学上具有一定的优势。 1．1调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。 多媒体辅助教学进入语文课堂，为语文教学创设了丰富多彩、逼真形象的语言环境。集文字、图像、动画于一体的教学环境很容易刺激学生的多种感官，有利于调动学生的学习积极性，有利于记住所呈现的新知识，而且能化静为动，激发学生浓厚的学习兴趣。学生通过观察，使其如同身临其境，不仅可以接受大量的教学信息、而且能获得清晰明快的感受，画面生动，图、声、文配合，使学生在上课时集中注意力，积极思考问题，无疑能提高教学效果。 1．2使教学的内容更直观、更形象，能加强学生的记忆。 我们知道：人们对于信息的接受主要来自五个感觉器官，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，其中前三者占了百分之九十五的信息量。而运用多媒体进行语文教学，充分调动了学生的视觉和听觉功能，使教学的内容更直观、更形象，这样肯定能给学生留下深刻的印象，加强学生的记忆，激发学生学习课文的热情。 1．3增强了课堂的密度，提高了信息含量。 多媒体作为一种辅助教学手段，弥补了教师课堂教学方法的不足。教师能根据需要反复多次地呈现教学信息，使学生能通过形象的动态图形一目了然，收到意外的教学效果，拓宽信息传递的渠道，提高单位时间内传递信息的容量，增强了密度。课堂学习的内容是有限的，而多媒体手段则可以短时间内将与课文内容相关的东西引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂容量。 1．4培养学生创新能力。 能否有效地培养创新能力成为衡量 教育 成败的重要标准。创造性思维能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道中，让全新的多媒体教学贯穿其中，达到事半功倍的效果。只有在能力与情感的双重作用下，学生的创新能力才获得有效发挥。 计算 机多媒体能够为学生创设生动、形象和丰富的教学情景，使学生通过多种感知激发求知欲望，激发想象思维，以加强知识的主动理解和运用，促使学生创新能力不断提高。 ２．多媒体语文教学的误区 多媒体在语文教堂上得到了充分的应用，但同时，我们也应该清醒地看到，部分教师在运用多媒体位未能把握正确的“度”，在一定程度上影响了教学。 2．1过分强调课堂容量，影响教学效果。 多媒体手段为提供丰富的知识信息创造了条件、提供了便利，有些教师惟恐传