传统大学理念的现代了走向：坚持、扬弃与改造.docVIP

传统大学理念的现代走向：坚持、扬弃与改造 [摘 要]传统大学理念作为 现代 大学理念的基础，要在指导大学实践中既保持大学的核心价值和根本，又能使大学跟上 社会 的 发展 而保持生机与活力，就必须结合现代大学与现代社会发展的需要选择合理的走向：人文主义的高等 教育 哲学 传统、大学自治、学术自由、重视 科学 研究 等传统大学理念，在很大程度上需要坚持；理性主义的高等教育哲学传统、大学是学者的社团、大学是探索和传播高深学问与普遍学问的场所等传统大学理念，既需要保留和发扬，又需要舍弃不合理的因素，即扬弃；而“教授治校”、“教学与科研相统一”的传统大学理念，却必须加以改造。 　　[关键词]传统大学理念；坚持；扬弃；改造 Abstract:If the traditional ideas of university, as the foundation of modern ideas of university, want to keep the key value and root of university in the practice of guiding university and make the university catch up with the development of the society as well as keep its vital force and vigor, they must choose the reasonable trends according to the need of modern university and society’s development. The trends are insistence, developing the useful and abandoning the useless, and transformation. 　　Key words:traditional ideas of university; insistence; developing the useful and abandoning the useless; transformation 　　 　　传统大学理念是现代大学理念的基础，但它如同大学自身一样，是遗传与环境的产物，面对现代大学与现代社会的一系列新变化，传统大学理念必然面临着新的选择：如果一味地坚持这些理念，则可能会导致大学的改革受到阻碍，使大学跟不上社会发展的要求而被抛弃；如果抛弃传统，完全按现代大学和现代社会实践的要求建立全新的大学理念体系，则又可能会使大学丧失自己的根本，最终导致大学的异化。因此，面对现代大学与现代社会的挑战，传统大学理念的选择走向是一个值得研究的 问题 。 　　 　　一、传统大学理念及其主要范畴 　　 　　大学理念是指人们对大学的理性认识、理想追求及其所持的大学教育思想观念和哲学观点 [1](P75) 。传统大学理念是相对于现代大学理念而言的，从时间上看，指萌发于中世纪，形成、确立于19世纪的大学理念。与当时的社会 历史 背景相适应，传统大学理念在中世纪和近代社会得到广泛的倡导和支持，表现出与古典大学或近代大学的协调与适应，但自从进入20世纪以来，传统大学理念日益受到来自社会和大学自身发展的严峻挑战。传统大学理念的主要代表人物是德国柏林大学的创立者洪堡和英国的红衣大主教纽曼。根据他们的概括和阐释，传统大学理念主要包括以下几个方面的范畴： 　　第一、理性主义与人文主义的高等教育哲学传统。不论是中世纪大学的实践，还是1810年洪堡创建柏林大学提出大学的“纯科学”和“修养”两大任务,或者是19世纪中叶纽曼提出的“知识本身即为目的”主张，都是以理性主义作为大学理念的哲学基础，认为大学传播和探索真理是出于纯粹的理性冲动，超越感性欲望和利害关系，不计功利得失。为了保持真理的纯洁性，知识应与 政治 和市场分离，大学应成为封闭的象牙塔。与此同时，传统大学理念又以人文主义作为其哲学基础。纽曼是古典人文主义的代表，他认为大学是一个提供博雅教育、培养绅士的地方；而洪堡作为一个新人文主义者虽然接纳科学，但其大学理念在很大程度上保留着人文主义精神，如提倡人的个性和学术自由，认为教育的理想是培养有着全面修养的人等，其“由科学而致修养”的科研功能观也体现了人文主义气息。 　　第二、大学是学者的社团，是探索和传播高深学问与普遍学问的场所。这是传统大学理念关于大学性质的集中看法。从大学的人员组成来看，中世纪大学一开始便是由学者组成的社团，洪堡虽然没有明确提出学者的社团这一概念，但他创建的柏林大学，就是一个既包括教师也包括学生的社团，而师生都是探究学问的学者。从学问的层次上看，大学是探索和传播高深