浅谈读书指导法在中学思想政治课教学中的运用.pdfVIP

20 07 年 10 月 第 10 卷 ·第 5 期 宿州教 育学 院学报 浅谈读书指导法在中学思想政治课教学中的运用 巩 小 明 ( 宿州沱河 中学 安徽 ·宿州 234 000 ) [摘 要1读书指导汉是针对中学思想政治教学的特点和学生紊质的实际情况，以学生为主体、教师辅导为主线，全方位、多 实践中，充分利用 “一坚持、三结合、四导读”的方法，收到 了事丰功倍的教学效果。 角度培养学生的能力为核心的教学方法， [关键词]读书指导法 坚持 结合 导读 [中图分类号]G631 文【献标识码]A 文「章编号] 1009- 8534(2007)05- 0 针对中学思想政治教学的特点和学生的素质，多年来，我 在学生读书自学过程中，针对某些问题或现象，组织讨 探索了一套行之有效的教学方法一读书指导法。它以学生 自 论，开阔视野，扩大知识面。加深对知识的理解。如在讲初三思 学为主体，教师辅导为主线，培养学生多方面能力为核心。在 想政治课 实《施可持续发展战略》时，首先让学生读书自学，然 实践中，我运用 “一坚持、三结合、四导读”的方法 ，收到了事半 后再让学生分组讨论 “我国所面临的严峻人 口、资源 、环境形 功倍的效果。 势”。通过学生踊跃发言和讨论，我抓住时机 ，适时提出问题: 一、一坚持 面对这样严峻的形势，大家能否为我们的国家想办法、出主 政治理论课的许多原理、概念都比较抽象 ，学生直接理解 意? 再次引导学生展开激烈讨论，发表看法，提出各 自的见解。 有一定困难，所以我在整个教学过程中，始终坚持理论联系实 这样，既提高了学生学习政治的兴趣，又巩固了所学的知识， 际的原则，帮助学生运用理论知识去观察、分析和处理社会中 真正达到了读与议的有机结合。 某些现象和问题 ，从而加深学生更深刻地理解书本内容。如在 3 、读与练结合 讲解初三思想政治课 认《清基本国情》这一内容时，组织学生 教师精心设计训练题，或口答 ，或笔答，以检查学习效果， 以工厂、到农村、到现实生活中去，采访老工人、老农民，去感 及时纠正存在的问题，防止 自学流于形式。在上完每一节政治 受二十多年来中国发生的变化。通过课内讲解，课外实践，使 课后，我都给学生留一部分练习题 ，同时还 自作一些漫画供学 学生不仅在理论上学到了知识，而且通过在实践中的锻炼，加 生们运用所学知识分析解答。每节课都要提问，并根据回答情 强对理论知识的理解，可以说既巩固了自学成果，又激发了学 况记等级，等级太低的，对照问题重新读书，再次复答，形成 生学习的积极性，理论联系实际，提高教学效果。 读“一练一读”的良好循环，达到以读促练、以练促读，使读的 二、三结合 成果得到进一步巩固的积极效果。 1、读与讲 结合 三、四导读 以读为主，读讲穿插，读为讲铺路，讲为读释疑和概括，使 1, “牵引”性导读 读得到升华、净化。在讲初一思想政治课第五课 能《够承受挫 在讲某一内容之前，教师根据学习内容，先讲一些有趣的 折》内容时，我以孔明六出祁山，姜维六次伐魏的故事，向同学 事例或故事，从中提出相关的思考题，让学生从课文中找到答 们大概分析了一下当时三国鼎立的 “我不伐敌，敌必伐我”的 案，引导学生急切地想读书，使学生从被动地听讲者转变为积 危机形势，并结合历史课的相关内容阐明:孔明一次次出山， 极的探索者。例如:在讲初一思想政治课 磨《砺意志》这一内容 姜魏一次次伐魏，一心要扫平中原，统一中国，贵在不惜失败， 时，我用简明生动的语言给同学们讲述了关云长刮骨疗毒的 不怕挫折，每战都能认真总结经验教训，奋起迎接挫折的挑