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在地理教学中开展研究性学习的实践与认识 研究 性 学习 是新课程所倡导的学习方式之一。地理研究性学习是以地理新课程为依托 发展 学生的创新精神与地理综合实践能力的学习方式.在这里我就地理研究性学习的出发点及教学实践进行探讨。 　　一、在地理教学中开展研究性教学的出发点 　　１、研究性教学 方法 的特点能体现地理教学新原则 　　研究性教学方式的特点之一是改变了学生传统的地 理学 习方式。研究性教学是帮助学生形成一种主动探求知识，并注重实际 应用 的积极主动的学习方式。这种学习的目的，不仅仅是对书本知识的掌握，更多的是让学生学会如何把所学知识用于实践，解决实际 问题 ，并在实践过程中勇于探索，勇于创新，最终达到培养创新精神和地理综合实践能力的目的，所以，这是一种实践性很强的学习。地理学科本身也是一门实践性很强的学科，而义务 教育 阶段的地理教育不是要培养一批小地理学家，而是以普及地理知识，培养学生的地理素养及地理技能，以会生活，会学习，会创新的目标，塑造人文精神为主，因此，让学生掌握系统，完整的高深 理论 不是重点，它更强调教师要以研究性教学方法，使学生在掌握一定理论知识的基础上，通过研究性学习，提高其实践应用能力。由此来看，开展研究性教学是地理教育实现其培养目标的有效方法。 　　２、研究性教学方法的特点益于充分利用校内外教育资源，提高教学效果 　　研究性教学方法的特点之二是学生学习 内容 和学习时间的开放性。地理研究性教学中的研究问题及研究课题是教师根据教学内容，从学生的兴趣、爱好和条件出发而确定的。因此，其内容丰富多彩，问题各不相同，相应地，学生研究问题和解决问题的途径，方法和步骤也就多种多样，与传统教学方法相比，研究性教学中，学生的学习内容或空间处于开放状态，尤其是地理课题性研究学习主要以课外学习为主，在空间上不再局限于课堂和学校，在时间上，不再局限于４５分钟，为获取信息资料，学生需要进阅览室，图书馆，地理教室等；为解决某一问题，学生去 科技 馆，气象台，天文馆，主题公园等；为得到某种技术支持，学生还可以进科研单位，大专院校，求教于科研人员和教授等等。总之，丰富多样的校内外地理教育资源都可随时为学生开放，为教师的研究性教学、学生的研究性学习提供服务，从而使教学资源得到充分利用。 　　二、地理研究性教学方法的实践 　　现将我在《宇宙中的地球》一单元教学中开展研究性教学的实践过程作简单介绍。 　　1、开展研究性教学的目的 　　这部分内容与学生生活联系紧密，理论联系实际，是学生学好这部分知识的基本前提。在本节开展研究性教学，旨在培养学生通过自己动手、动脑来认识地理环境和学习 科学 知识的能力，并使学生在 分析 和解决问题的过程中提高实践能力和地理综合素质，且以此弥补传统教学中学生实践锻炼机会少，探索精神和应用能力得不到发挥的缺陷。 　　2、 研究 性教学的实施过程 　　（1）确定研究课题，制定研究计划。 　　我先根据本节 内容 ，确定了研究方向，提出母课题，它所涉及的是本节知识的综合内容，但并不涉及具体研究课题，然后学生从自己的兴趣，爱好出发，根据自身的知识储备和经验积累，通过讨论交流，引导学生寻找小而具体的 问题 ，将大的课题分解成一个个小课题，进一步明确要研究的问题和研究的方向，即确定子课题。例如，学生由母课题“太阳、月球与地球三者之间的关系 分析 ”，提出系列子课题，“太阳辐射能对地球所 影响 分析”、“月相与月球在天空中的位置的关系分析”等等，题目涉及知识的深度、广度各不相同，充分体现了学生的知识水平和个性差异，问题提出后，我首先引导学生认真分析了产生这些问题的背景，并逐一分析各课题，使学生明确需要解决的问题，然后为学生提供相关资料的搜索渠道，帮助学生建立研究小组，最后由学生共同讨论和确定研究方案，制定研究实施计划。 　　（2）实施研究方案，汇总研究成果，写出研究报告。 　　研究方案的实施过程，就是学生进入主动探究知识的过程，它是研究性教学的关键环节，在此过程中，学生要依据课题研究的要求，收集有关文章，数据，图片等资料，并进行归纳整理，并 应用 知识解决问题，学生的实践，特别是 社会 实践，如社会调查，实地考查等，在研究方案的实施中占重要地位。因此，教师必须为学生创设一种有助于探索研究的开放性情景与途径。如在《月相与月球在天空中位置的关系》开展研究性教学的实践过程中，首先，我和学生一起拉横幅，写标语营造氛围，正式开题研究，然后就这一课题的研究，提出有关要求，布置小组工作，并开设了一次与此有关的讲座，作好背景知识的铺垫，激趣，诱导诱发学生探究动机，同时每天8小时为学生开放校内地理教室、图书馆、 电子 阅览室，所有这些措施均为学生的研究活动提供了必要的时间和空间，其次，我和学生一起从初一开始到下月初一，每天晚上或次日清晨全部