浅谈实验二十二不同人群心理健康或社会适应力的比较研究剖析.pptVIP

实验二十二 不同人群心理健康或社会适应力的比较研究 1．实验目的与要求 学习用心理健康量表或社会适应能力诊断量表来测定并比较不同群体的心理健康水平或社会适应力水平，由此了解影响这些心理状况的多方面因素，更进一步地探究心理健康构成的原因和维度，并引导学生利用心理学量表进行初步研究的兴趣和培养其科研能力。 ⑴学会使用心理学实验的量表操作； ⑵掌握和理解心理学实验的设计原理； ⑶利用心理学原理设计和实施实验； ⑷了解心理健康与社会适应力的社会影响因素，由此更为全面地理解心理健康的构成与发展； ⑸实验分组进行，每6-8人为一个小组，经小组讨论拟定设计方案； ⑹由小组长制定具体测试计划，严格按实验步骤进行实验操作。 具体目标及要求 具体目标及要求 2 实验器材 SCL--90健康状况自评量表或社会适应能力诊断量表，纸笔等，数据分析软件。 2．实验器材 3.实验内容 3 实验内容 ⑴设计一个可能影响心理健康水平的因素 ⑵以影响因素为实验因素，选取两个被试组，设计成简单的比较实验 ⑶控制其余变量，比较两组间差异的显著性程度，并辨析实验因素的影响意义 4.实验原理与应用 4实验原理与应用 心理健康或社会适应力都是描述一个人的心理与社会处于相互协调的和谐状态水平，即个体是否能够适应发展着的环境，是否具有完善的个性特征等。这些心理状况受到社会因素和自身成长特点的影响，心理学实验可以通过不同群体的比较，辨析出各因素的影响价值。 由此，比较不同专业、不同年级、不同性别的城、乡大学生群体间心理健康水平的差别并分析其原因，就可以探究出这些心理状况的影响要素和构成规律。 5．实验参考方案 5 实验参考方案 ⑴实验观察内容 ⑵实验观察对象 ⑴实验观察内容：湖南师大不同专业学生心理健康比较研究。 ⑵实验观察对象：以湖南师大体育学院本科生及数理学院本科生400人为研究对象， 其中体教专业男、女，数理专业男、女各100人，平均年龄为19.85±0.71岁。 5．实验参考方案 ⑶研究方法 ⑶ 研究方法 ① 检测方法 确定比较的具体对象范围，并进行统计学抽样获得实验对象400人。按《SCL--90健康状况自评量表》测试的要求，对研究对象的心理健康水平以及躯体化，强迫症状，人际关系敏感，抑郁，焦虑，敌对，恐怖，精神病性，睡眠饮食，偏执等10项指标进行检测。 ② 数理统计法 收集填写的答案后进行标准化处理，应用spss11.5统计软件对所得数据进行统计分析。 5．实验参考方案 ⑷结果与分析 ⑷结果与分析 ①不同专业本科生心理健康水平均值比较：湖南师大体育专业学生心理健康水平指数均值略高于数理专业学生，但没有统计学意义上的显著差距。可能研究对象均为一年级学生，专业影响的差距并不显著。 ②不同专业本科生焦虑及抑郁指标均值比较：在焦虑与抑郁指标方面，体育专业学生的得分低于数理专业的学生，并有统计学意义上的差异，说明体育专业的学生较少焦虑心理，可能与体育专业学生教多的身体活动缓解了心理压力有关。 ③不同专业本科生人际关系指标均值比较：在人际关系指标方面，体育专业学生的得分显著低于数理专业的学生，说明体育专业的学生具有更好的人际关系状态，可能教多的体育活动促进了彼此关系的改善。 5．实验参考方案 ⑸建议 本研究选取的对象为大学一年级学生，专业影响的作用可能并没有表现出来，研究结果是不同专业学生心理健康水平均值并没有显著性差异。因此更进一步的研究，应选取高年级的学生进行对比，不同专业的学生心理健康水平的差距可能会更为彰显。由此可推导这些心理状态与实验因素间的相互关系。 ⑸建议 6.注意事项 ⑴在设计方案前，应注意检索相关文献资料，拟定影响因素 ⑵在量表测试时，最好所有被试在相同时段都能完成；测试中主试念的指导语要一致，不得做其他解释。