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现代高教信息 中国地质大学(武汉) 发展研究中心编 2008年第02期（总第43期） 2008年04月24日 学术研究评价问题专题 一、诌议高校教师学术评价制度缺位及其补正 二、大学自由、学术评价和教师聘任晋升制度改革 三、学术性：高校学术评价的价值取向 四、核心期刊的功能泛化与学术评价的制度缺失 五、国家教育行政学院科研成果奖励标准 六、中央教育科学研究所科研基本工作量计算标准 七、浙江师范大学科研奖励标准 八、四川师范大学科研奖励标准 九、北京师范大学业绩奖励津贴标准一览表 编者的话：当前，我国学术界的学术失范、学术道德滑坡之事时有发生，这既损害了学者本人和学术界的声誉，降低了人们对科学的信心，侵犯了科学发现的优先权，践踏了科学的公正性又败坏了学术风气，贻误和毒化了学术新人，严重影响和危害着中国当代学术的建设和发展，甚至在颠覆着人们对学术存在意义的总体认识和评价。 而要摆脱学术危机的根本途径不在于简单地责备人文知识分子的人格缺陷，在于从本原上、观念上、制度上寻求解决的途径，建构科学、系统和公正的学术评价标准。为此，本期简报刊载了部分单位的科研奖励标准以及对科学构建学术评价制度问题的探讨，以飨读者。 —————————————————————————————————— 2008年4月12日-13日，储祖旺教授参加了由全国教育科学规划领导小组在广州举办的2008年全国教育科学规划工作年会。年会主题为“完善以质量为导向的教育科研管理体系”。会议的主要内容包括：传达全国教育科学规划领导小组和全国哲学社会科学规划办公室关于加强教育科学研究工作的指示精神；通报全国教育科学规划工作情况；研讨课题指南；交流教育科研管理工作经验；研讨教育科研管理行业标准；商讨教育科学规划课题及其成果的数据库建设事宜。的总量并不小，但是，单篇论文的被引用率很低。2003年，SCI、ISTP、EI3系统收录中国大陆论文93352篇，占世界总数的5.09%，位居世界第5位。但据瑞士洛桑《国际竞争力报告》显示，中国科技竞争力排名却从1998年的第13位大幅下滑至2003年的第29位。从评价的角度上看，这和我国学术界用功利化的结果诱致学术成果的评价制度不无关系。片面的追求短时间内数量的增长，势必会造成教授出数量，数量出教授的不正常现象，教师不愿选择难度大的课题，能否发表取代了撰写论文的学术意义，不符合科研活动规律的研究，其后果也会阻碍科研工作的良性发展。 2.2制约高校师资队伍水平的提的以前的衙门化办学，今天的企业化养场大学/麦当劳大学/连锁超市式大学)办学模式都是丧失大学人文理念的做法，不会成功。张旭东则根本否认教学和研究领域的效率、竞争、合理化等企业管理概念，认为知识创新有其自身的逻辑，教育不是一个可以随着技术进步和科学管理而不断提高效率和降低成本的行当。 萨默斯，我们根本不知道最有用的知识从何而来，也无法预测它来自何处无法设计没有独立、自由的学术，就没有公平的教师考核。大学教师的聘用、晋升和淘汰的问题涉及学术自由、学术本位问题。从国际主流来看，这个问题与基于学术见习期的终身教职相关联(是否建立这个制度)也涉及具体的考核评价问题(如何执行这个制度——行政本位压倒学术本位的情况下，改革从最容易的地方开始——教师聘任和晋升，以及专业、匿名、外部为主的公正透明的学术评价机制是一种明智可行的改革策略。用极端思维模式——“要改就改核心否则就不改”—— 指导大学改革，改革不可能得到顺利推动。从其他领域改革实践中获得的智慧，有大量可以为大学改革可资借鉴。 判断改革成功的基本标准是大学多大程度上从各种传统体制“捆绑”中解脱出来，回归到新知识生产、引领人文与公民教化的本职中来，这又依系于制度结构(大学的国家租金激励体制)和制度安排(专业匿名的外部市场学术评价机制、tenure-track等)的调整。近50年来，世界经济社会发展发生了深刻的变化，知识在经济增长和国家强盛中所起到的作用越来越大，而研究部门(包括高等教育)和企业则是新知识新观念的策源地。没有发达的高等教育，就没有持续发展的动力，也就没有持续的国家繁荣。 （原文载自《现代大学教育》，2007年第5期，有删节） 学术性：高校学术评价的价值取向 马廷奇 一、行政性评价:高校学术浮躁问题产生的根源 长期以来，我国形成了国家集中计划和政府直接管理的高等教育体制，高校基本上等同于政府的附属机构，主要在国家规定的计划范围内从事教学科研活动，完成规定的计划任务。政府直接包揽了高校包括学术评价在内的一切学术管理活动，高校的行政职能不断得到强化，学术职能不断萎缩。随着我国高等教育体制改革的推进，高校自主办学意识和能力逐渐增强，同时也激发了高校内