如何提高学生学习政了治课的兴趣.docVIP

如何提高学生学习政治课的兴趣 摘　要： 学习 兴趣作为非智力因素，对德育课程的教学具有重要的意义，本文从 理论 联系实际、利用学生提出的疑问吸引学生的注意力、让学生创造成功增加学习的自信心、增强教学 内容 的 时代 性、采用对比法加强说服力、增强语言的趣味性和增强教学 方法 与手段的灵活性等七个角度对提高学生学习思想 政治 课积极性进行了阐述。 关键词：兴趣　积极性　思想政治课 一、政治课一定要理论联系实际，正面 教育 和反面教育相结合 理论联系实际本来就是思想政治课的根本指导原则，然而，由于种种原因，这一指导方针却未能得到实质性的贯彻落实。在现实的教学实践中，仍然存在着抽象的讲解过多，从概念到原理空泛而枯燥，而对现实 问题 不是熟视无睹、漠不关心，就是避重就轻、轻描淡写的现象，无法真正满足学生的需要。任何人的学习都带有明确的目的性和功利性。“无用不学”无可厚非。因此，要提高学生学习的积极性，就必须把握政治课的特点，坚持理论联系实际的原则，在“学”和“用”上做文章，引导学生学会用所学的知识去 分析 、解决问题。我们教师长期以来习惯用正面教育的方法向学生传授做人的道理和有关的 社会 知识，灌输有关理论，却很少触及外面世界的阴暗面，生怕我们的学生中毒，可如今电视、广播、 网络 等各种传媒从四面八方涌来了大量的信息，一些学生耳闻目睹了社会的阴暗面，受到了社会上急功近利思想的 影响 ，因而片面地认为书本知识和现实生活相脱节，因而不相信书本上的某些知识，所以对政治课的学习不积极。 作为一名政治教师应始终坚持正确的政治方向、工作目标，理直气壮地向我们的学生传授马克思主义的原理以及有关理论知识，使他们健康成长。但在坚持正面教育的同时还要重视反面教育，正面教育与反面教育要相结合，以对某个社会实际问题作出全面、正确的解答。我们可以选择一些具有代表性的反面事例，让学生悟出什么是真，什么是假，什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑，以及真假善恶美丑等等的原因，使学生对各种社会实际问题作出实事求是的评价，这样才会使每个学生对老师所讲的内容产生应有的兴趣，以“我想了解”的心态去积极、主动地学习有关知识，分析有关社会现象，从而真正地认清我国社会本质、主流是光明的，我们的社会是在不断地向前 发展 的，我们的国家是充满希望的。 二、善于利用学生提出的疑问，吸引学生的注意力 平时上课之前，我们会要求学生做好预习工作，并把预习过程中碰到的疑问整理出来；上好新课之后，我们也会叫学生把不懂之处收集起来，在下节课上课时把它们以问题的形式提出来。上课时，学生肯定会想：这就是我不懂的地方，看其他同学和老师会怎样解答。课上要回答的问题正是学生心中的疑问，我想学生上课时会认真、自觉地听课。例如，在讲“高举邓小平理论的伟大旗帜”这一内容时，我一改过去枯燥无味的讲授，转化为“你对邓小平理论知多少”这样一种竞赛形式。首先，把课本中涉及到关于邓小平理论的内容、精髓、作用等知识转化为必答题、抢答题等竞赛类题型，并且在内容上适当扩展。其次，把全班同学分成四大组，每一组为一竞赛单位，准备时间为5分钟，然后合上书本进行竞赛。知识竞赛这种电视上才出现的形式，使学生几乎忘了学习理论的枯燥和乏味，在既有竞争又有娱乐的气氛下学习知识，久违了的学习热情被重新点燃了。 三、不断让学生创造成功记录，增强学习的自信心 我们每个人都有这样的体会：我们在某个方面（或地方）老是出错、失败的话，会对这个方面（或地方）缺乏信心。我们政治老师在设计问题、布置作业的时候，要有层次，而且课上的提问也要因人而异，保证更多的学生都有获得成功的机会，享受到学习的快乐和成功的喜悦，增强学习的信心和决心，从而积极地上好每一节课。 四、增强教学 内容 的 时代 性 政治 课与其他课程相比较，具有贴近学生思想和生活实际、贴近现实生活实际的特点，因此，在思想政治课教学中，应选择现实性、时代感较强的人和事物作为教学事例。现实生活是不断 发展 变化的，新的人物不断涌现，新的事物不断发生，一些富有 教育 意义的人物和事件还不能及时地反映到教材中，这就需要教师在教学中及时挖掘，加以引用。教学内容的时代性不仅体现在教学事例的时代性上，同时，在 理论 观点上，也要体现时代的发展，做到与时俱进。因为马克思主义是不断发展的，作为政治课教师，要把随着 社会 主义建设实践不断 总结 出来的新观点、新理论、新思想及时纳入到教学内容中，贯穿在课堂教学中，并通过比较，引起学生的兴趣。 五、教学中采用对比法，加强说服力 运用对比是人们认识事物特点的重要 方法 ，把两个相近或容易混淆的概念互相对比，就可以发现二者的特点，从而划清两个概念的界限，明确两个概念的区别，以加深对各个概念的理解和掌握。通过对比，可以激发学生的兴趣。如讲“社会主义民主”时，可与“资本主义民主