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从教师管理角度谈培养学生自主学习能力【关键词】 教师管理 自主学习 【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（B）.2011.11.017 如何培养学生自主学习的能力已成为当代教育教学实践中至关重要、亟待解决的课题。笔者认为，要培养学生自主学习的能力，关键在教师。在此，笔者主要从教师管理的角度，谈谈如何促进教师做好学生自主学习能力的培养 一、 引导和督促教师进行角色转换 要教会学生自主学习，首先要引导教师学会把学习主动权还给学生，可要求教师做到： 1. 感情上相信学生。教师应该相信学生的主体意识和能力，尊重学生学习的能动性、自主性和创造性。在课堂上，教师在潜意识里往往不相信学生，主要表现在：不敢让学生大胆回答问题或展开讨论，学生所回答或讨论的内容都是教师精心设计的，凡“需要”学生回答或讨论的环节，教师总是“战战兢兢”，生怕学生的回答或讨论“偏题”、“超纲”甚至“离题”。为此，我们要求教师要从感情上相信学生，相信学生学习的主体意识和能力，尊重学生学习上的能动性、自主性和创造性。如某数学教师以“我帮老师当导购”的形式，在全员参与的气氛中愉快地完成了七年级数学“用一元一次方程解决销售问题”的教学 2. 时间上支持学生。教师应留给学生足够多的时间进行思考和体验，尽量避免包办代替，避免剥夺学生独立思考的机会。很多教师会碰到既想组织学生自主学习又觉得课没讲完、没讲透的情况。若教师潜意识中把自己是否“讲”作为衡量学生是否“知道”和“掌握”的标准，在教学行为中就会出现课堂上教师或学生提出问题，可是学生却没有时间思考，只有个别思维敏捷的学生回答甚至教师自问自答的怪现象。为改变此种现象，我们要求教师在课堂上提出问题后，要在时间上支持学生，留给学生足够的时间进行思考和体验，让学生独立思考、充分思考后才回答或讨论 3. 行动上精心指导。培养学生自主学习的能力必须建立在学生掌握一定的学习规律和方法的基础上。把课堂学习的主动权还给学生，并不是放任自由，而是教师把引导重点放在学法指导上。如某语文教研组认真研究和探索语文科学习规律，发现不管哪类文体的阅读，都离不开对文章作者、背景的了解，对生字、生词的掌握，对句、段的理解，对感情、主旨的把握，对生活的感悟，于是，重点让学生掌握阅读文章的步骤和方法，收到了很好的效果 二、 制订和实施学生个体自主学习能力培养方案 应引导教师学会制订学生个体自主学习能力培养方案。可根据学生的实际情况，结合学生的不同个性特点来制订培养计划，同时根据不同时段学生的表现情况随时做出调整。主要从以下几个方面制订和实施学生个体自主学习能力培养方案： 1. 社会生存竞争（人生观）。经常向学生灌输社会生存竞争状况，使其意识到21世纪的社会是人才竞争的社会，同时也是人和人之间进行激烈的生存竞争的社会。如：某职位上只需要一个人，你必须努力去争取，才能获得该职位，这就是竞争。某个工作岗位只需固定的人数，却有大批人才去争夺，没有真正的本领又如何能适应这个社会？ 2. 人的自我发展的需要（价值观）。应让学生明确人生目标：人生的价值在于不断地发展、进步，你想把自己锻炼成怎样的一个人？停留就意味着人生道路上的事业的终结，那是一种没有目标和方向的生活，就会变得无所事事，进而身体的各项生理机能会慢慢地萎缩。所以，人的社会生活应该有目标、有方向，有强烈的进取心和求知的欲望 3. 兴趣爱好的养成。兴趣是一种人们对客观事物的积极的认识，是人的心理特征，是一种复杂的个性品质，是学生学习的强大动力，是学生智力发展的基础。在学习中，如果学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意接近它，并且能态度积极、精神饱满、兴趣盎然地学习 4. 创设良好的学习竞争环境。课堂教学过程中本班同学之间的学习竞争，每一个阶段考试所展示的班与班之间的同学的竞争，都能激发学生自主学习的潜力，只要引导得当，都有可能导致这种潜力的暴发，从而让学生投入激烈的学习竞争当中 5. 经常给予积极的评价。从情感入手，赏识自己的学生，吸引学生，给予学生积极的评价。还应鼓励学生进行自我评价、合作评价，在评价中不断感受进步与成功，认识自我，建立自信 6. 帮助学生制订长远的人生职业规划。人生规划是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己未来的发展道路做出预先的策划和设计，主要包括：个人自身规划、健康规划、事业规划（职业规划、学习规划）、情感规划、情景规划。具体步骤：（1）确立自己的人生观、价值观和人生目标。（2）充分了解自己、分析自己，确定自己的性格特质与天赋。（3）详细制订自己的人生规划，最好细化到各个年龄段。（4）发挥自己的优势，以完善自己的素质和能力，为自己制订的目标开展行动 （责编 雷靖） 1