中职实训教学改革之我见.doc

中职实训教学改革之我见摘要：职业教育是以为社会培养技能型劳动者为主要目的的教育类型，随着社会的发展和市场经济的不断深入，高技能、高素质的劳动者成为企业迫切需求的对象。如何提高学生的技能，培养企业所需人才，成为职业学校教学工作的出发点和落脚点，实训教学也因此成为提高学生技能的主要途径，因为传统实训教学存在一些不足，所以要加强实训教学改革，提升实训教学水平和效果，帮助学生掌握熟练的操作技能，提高学生的就业能力 关键词：实训教学；不足；改革 随着市场经济不断深入和发展，职业教育已成为培养技能型劳动者的主阵地。为了适应社会发展和对人才的需求，培养企业想用、用得上的技能型劳动者，成为职业教育教学工作的出发点。所以，实训教学成为学校教学工作的重中之重，为提升实训教学的水平和质量，有必要对实训教学进行改革，提高教学效果 一、传统的实训教学存在的不足 1.实训的模式陈旧 学生应是学习的主体，在以往的实训教学方法中，实训教学都有固定的模式，老师怎么教，学生就怎么做，不按老师操作的程序去做，有可能受到批评。这种“照葫芦画瓢”的教学方式完全忽略了“教与学”的内在关系，违背了教学规律，不可能提高教学的效果，也抹杀了学生学习的兴趣，使学生始终处于被动的接受者的地位 2.实训的能力单一 社会的需求是多样的，也是不断发展变化的，对劳动者素质的要求也是多方面的，这就要求我们要培养具有综合素质的实用型劳动者，这样才有需求市场，才能找到就业的出路。但是我们以往的实训教学只注重单一技能的培训，忽视了诸如表达能力、分析判断能力、合作能力，特别是创新能力的培养 3.实训的课时不足 由于近几年国家对职业教育的扶持力度不断加大，受经济利益的驱使，很多学校盲目扩大招生规模，造成学校教学管理和服务水平跟不上学生的需求，尤其是实习实验设备显得尤为不足，满足不了学生正常实训的要求，学生得不到有效的训练，也就没有办法掌握技能，更谈不上提高了 总之，以往的教学模式不能培养社会所需人才，中职学生“毕业”就等于“失业”现象屡见不鲜，学生就业率差，直接影响学校的社会声誉，影响招生数量和质量。所以在当前市场经济条件下，如何提高办学规模和效益，提升学生的就业能力，保持良好的社会形象，是各种职业学校迫切需要解决的头等大事 二、实训教学改革的初探 职业学校在深化实训教学改革中，既要总结我国职业教育教学中的有效方法，还要借鉴发达国家在职业教育方面的成功经验，取长补短，来弥补自己的不足，提高自己的教学水平。方法是解决问题的关键，方法运用得好，能够达到“事半功倍”的效果，还能提高学生学习的兴趣。笔者有以下几点建议 1.采用“分层教学”模式 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，教师根据不同层次的实际水平进行教学。中等职业学校的学生总体素质不高，基础参差不齐，在实训中，采用分层教学的方法，让每一位学生都能得到不同程度的提高，增强自信心，不但能够满足学生个体实际差异，还能防止出现个体分化严重、厌学甚至辍学现象的发生 2.尝试项目教学法 项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责,每个项目都有明确而具体的成果展示。学生在项目实践过程中，容易理解和把握课程要求的知识和技能，亲身体验创新的乐趣，培养分析和解决问题的能力，改变了传统的被动学习方式，提高了学习的效果 3.增加实训的课时 技能尤其是操作技能要通过有效的训练才能达到，职校的学生文化基础相对较差，在理解、操作方面不是很强，这就需要加强对他们的训练。没有足够的训练时间，学生很难掌握，长此以往，学生就会产生厌学情绪，所以必要的训练时间是保证教学质量的重要手段 三、促进就业能力的提升 实训教学的改革，必须长期坚持，与时俱进。只有培养出一大批企业用得上的，适应能力强，具有创新能力和创新意识的高技能、高素养的劳动者，才能够实现“以技能促就业，以就业促发展”的良好发展格局，在提升学生就业能力的同时，学校的招生和办学规模也会不断扩大，经济效益和社会效益能够获得双赢 总之，职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的改革发展道路，重视实训教学是确保教学质量的关键环节，是促进欠发达地区中等职业学校教学质量提高、实现职业教育作用的一个重要途径。只有培养高素质、高技能型人才，才能提高学生的就业能力，促进学校长远发展 参考文献： ［１］刘胜青，陈金水．工程训练［M］．北京：高等教育出版社，2005. ［2］陈烈强.高等职业技术教育中的能力培养问题