体育教育专业排球普修课教学现状探究.doc

体育教育专业排球普修课教学现状探究摘要：通过查阅文献资料、专家访谈法，对当前体育教育专业排球普修课的教学模式、教学指导思想、教学方法和形式，进行研究，为树立以素质、能力培养为中心的教学指导思想提供理论依据 关键词：体育教育 排球教学 素质培养 能力培养 【中图分类号】G842【文献标识码】A 由于受传统教育模式的影响，目前排球课的教学主要是按竞技训练模式进行的，教育目的还是以发展专项技能为主，缺少能力和综合素质的教育因素。学生学习只是为动作规范而练，为应付考试而学，与当前社会需要的高素质、创新性的体育人才的要求相差甚远。因此，转变教学指导思想，由过去“怎样打排球”向现代的“怎样学会打排球”转变，树立以素质培养、能力培养为中心的教学指导思想，改革传统的教学模式，以适应社会对人才培养的需求 1、体育教育专业排球普修课教学的现状与问题 1.1教学模式陈旧 当前体育教育专业排球普修课教学模式，基本上是传统教学模式，“课堂教学中心”、“教材中心”、“教师中心”，这种被动式的竞技训练教学模式，注重的是教师讲学生练。它限制了学生的主观能动性，扼杀了学生的创造性思想。显然这种“单一技术型的”教学模式在培养学生素质与能力方面存在着严重的缺陷，不能适应排球教学改革的需要 1.2教学指导思想落后 目前的教学指导思想过于注重对技术和战术的要求，忽视了对学生能力和素质的培养。以致造成教师只教技战术方法，学生只是为了动作的规范而学，为了完成考试任务而学。长期以来，在排球课以技术为中心的教学过程中，只注重了培养人才的一部分，而忽视了教学的根本指导思想，往往培养了一些似教师非教师，似教练员非教练员的人才。应针对全民健身运动对排球发展的需求，把培养普通体育教师与培养优秀运动员的要求加以区别，建立一种新的、适合于全民健身的大众排球教学观 1.3教学方法和形式不利于培养学生的素质和能力 现行的排球教学，教师往往习惯于“求量式”教学，教师教什么，学生学什么，教师怎样教，学生怎样学。教学中不重视启发学生的思维，不重视教法的学习，不能调动学生的积极性。尽管讲的正确、生动形象，动作示范准确、优美，但学生只是被动适应教师的指导和安排。由于没能培养学生应有的自学能力，学生课下不知怎样去练，更谈不上以后怎样去教 2、体育教育专业排球普修课改革的对策与措施 2.1适应社会发展需要，树立新的教学指导思想 排球普修课是体育教育专业的一门重要技术课程。排球课的教学应主动适应“全民健身计划纲要”实施的要求，适应素质教育的要求，适应终身体育的需要。所以，要树立适应新形势的排球教学指导思想，更新教学内容，改进传统的教学手段，使原有的教学体系更加完善 2.2转变教育教学观念 在当今的教育观念中，“解惑”已逐渐占据教学的主导地位。教师的角色应由知识的传授者，向学生学习、活动的指导者转变。在教学中应特别重视教师的引导作用对学生的积极影响。让学生参与教学计划、内容选择、课的设计、练习组织及教学效果评定，使学生在语言表达、示范动作、组织调动、应变能力等方面有所发展。改变以教师为中心，使传统的、封闭的、单向的教学为开放的、双向的、生动活泼的教学 2.3重设教学目标 现行排球普修课的教学目标为：掌握排球基本理论；掌握排球重点技术及教学方法；掌握排球主要的进攻防守配合方法及教学方法；基本掌握排球竞赛的组织与编排方法；基本掌握排球规则与裁判法；对重点技术动作80?能较正确进行示范。显然，这一教学目标主要是围绕竞技训练的目的而确定的，忽视了以教为主的特有的教育目的，已不能适应社会发展的需要。因此，排球普修课的教学任务应设定为：掌握7项技术（双手正面传球、双手正面垫球、正面上手发球、正面下手发球、侧面下手、正面扣球、单人拦网），了解基本战术结构；培养学生学习能力、运用知识能力、组织教学能力等 2.4在教学中贯穿素质和能力培养 2.4.1素质培养 利用排球运动的特点，在教学过程中通过理论教学、身体素质训练、技战术教学、教学比赛、组织竞赛、裁判实习等教学活动，有计划地培养学生良好的思想品质，团结合作的精神，公平竞争的意识，胜不骄败不馁的心理品质，良好的体育文化修养，良好的身体素质，战胜困难的意志品质 2.4.2能力培养 学生的能力包括：教育能力、教学能力和处理人际关系的协调能力。教育能力是指运用排球动作为健身手段，对不同年龄、层次和健康水平的人进行指导，促进健康和愉悦身心。教学能力包括讲解、示范、组织教学能力，判断和纠正错误以及处理突发事件的应变能力。教学能力对体育教育专业的学生至关重要，直接关系到毕业后能否胜任教学工作 传统培养学生教学能力的方法是让学生带准备活动，也是体育教育专业目前排球普修课的一