二中高三期末分析--教研室 66 M.PPT

1.怎样看待“1857”和“798”（824）以及本次考试各校的相关数据? 2.怎样应对2017年高考招生方案的改革？ (1)规划二轮应着力处理好三对关系 相比一轮复习，二轮复习是在第一轮全面扫描基础上的提高和深化。一方面时间较短，到二模前总计只有两个月的时间；另一方面，复习任务很重，既要巩固还要提高。因此复习中采用合理的策略和技巧就显得极为重要。二轮复习应分专题对学科主干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合、强化和训练，构建一个前后联系、主干清晰的行进路线。在具体复习中应处理好以下三对关系： ①二轮复习与一轮、三轮复习的关系 大家知道，一轮复习是以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行，具体要求是逐点过关、夯实基础；而三轮复习以综合训练，回归书本为要，具体要求是颗粒归仓、落实规范；而二轮复习则以专题复习为主，遵循深化、提高的原则，具体要求是进一步完善学生的知识网络，通过训练实践提高学生分析解决问题的能力。从一轮到二轮复习有一个循序渐进的过程，两者之间有明显区别。二轮与三轮综合也不同，在二轮中如果过早过多地下放综合性过强、知识跨度过大的难题，易使学生产生恐惧心理，导致思维障碍，对后继复习不利 。 ②专题复习与相关训练的关系 ⑴专题复习与对应训练：基础小题引入专题、专题问题切入专题、反馈应用强化专题； ⑵专题复习与综合训练：关注非重点知识涉入训练，减少遗忘；联系应用少的知识循环性训练，强化印象；体现能力、方法要求的综合题训练，提升能力； ⑶专题复习与模考：检测专题复习效果，遗存问题，巩固主干重点知识；同时，借鉴2016届“打补丁”宝贵的经验，把模考功能最大化。 ⑷要有合适的训练检测频次，在知识专题阶段以对应训练为主，穿插少量综合训练，进入能力提升专题阶段可增加综合训练次数。 ③学科知识与热点问题的关系 二轮复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系，这是解决问题的核心、基础、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的“切入点”。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，仍应把重点放在对教材主干知识的复习上，可立足于学科知识，适当关注、思考热点问题，切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要注意两方面：一是那些能和中学学科基本原理、基本规律、基本方法有机结合当年、近年的热点事件；二是那些长期的热点问题。 （2）规划二轮复习，专题设置要凸显“三个更加聚焦” 第一，更加聚焦近三年江苏高考题考点的覆盖，放大高频考点，关注未考考点，2017年高考考纲、考试说明、考试样题中细微变化，放大细微变化，生成高考必考点强化专题。 第二，更加聚焦综合训练中学生所暴露出的典型问题，形成问题链，生成重点问题突破专题。 第三，更加聚焦语文的“作文”和文科语文的附加题、理科数学的附加，英语的“作文”的专项突破，生成学科专项突破专题。 （3）规划二轮复习，综合训练要确保“三个更加重视” 第一，更加重视新题的选编与整合。二模前文理科适当分开命题，文科偏重基础，基本按照6:3:1的结构组卷，理科适当增加梯度，基本按照5:3:2的结构组卷。二模之后的综合训练必须尽可能自编练习，要有一定比例的探究类新题和原创题，比重不少于15%-20%。 第二，更加重视错题的反馈与升华。后期复习中的综合训练务必重视错题的及时有效反馈，并注重错题在考点中的提炼与升华，保证每套综合训练中不少于30%的错题过关训练。对于错误率相对集中的考点要加强分析与研究，设立小专题并通过强化训练在最短的时间解决“盲点”，使之钙化。 第三，更加重视原题的变式与贯通。后期的综合训练中未必都回避陈题，但不得照搬原题，对前期训练中“感觉良好”的高质量原题进行“改造”。改造的原则是“尊重考点、变换角度、增加新意、杜绝偏怪”，这类原题涉及到的基本是高频考点、调整考点和重要考点，训练后的讲评中要注意“前呼后应”，让学生在比对中找规律，做到对重点知识的举一反三、融会贯通。使之活化。 （4）规划二轮复习，课堂教学要体现“三个更加关注” 第一，更加关注新情景的创设与融合。每年的高考试题之所以让考生感觉到比较难，并非考点超纲，主要还是因为高考原创题较多，新材料、新情境较多。我们只有在二三轮课堂教学中更多地关注、渗透、创设、融合与主要考点关联度较大的时政热点、社会焦点、重大科技成就、主要人文现象，才能提高复习的针对性，才能提高考生应对新题的能力。 第二，更加关注知识的整合与迁移。这个阶段学生的解题能力能否发生质变，最关键的还是取决于学生对知识的整合能力。这就要求我们在后期的课堂教学中力戒一轮复习的“平、拖、慢”，务必以知识专题和题型专题为载体，强化知识的系统化、网路化，以变式训练和综合训练为抓手，强化重点知识的贯通与迁移。 第三，更加关注解题策略的渗透与指导。试卷讲评课是后期高三复习的主导课型，