工业40概论 - 博雅通识教育中心 - 国立勤益科技大学.docVIP

國立勤益科技大學通識教育學院 學年度 學期 教學大綱 部別 (日間部 □進修推廣部 □進修學院/專校 學制 (四技 □二技 □二專 授課教師 曾懷恩 教師學歷 博士 教師經歷 1. 國立勤益科技大學工業工程與管理系專任教授、副教授 2. 大葉大學工業工程與科技管理學系專任副教授。 3. 南開技術學院工業工程與管理科專任副教授。 4. 工業技術研究院機械工業研究所專任副研究員、研究員。 5.東海大學工業設計系、聯合大學工業設計系兼任副教授。 6. 逢甲大學機械工程系、勤益科技大學工業工程與管理系兼任講師。 教師級職 教授 科目名稱(中) 必/選修 □必修 (選修 科目名稱(英) 開課單位 □基礎通識教育中心 (博雅通識教育中心 學分/學時數 3 /3 優質課程類別 □一般課程、□智慧財產權、□內涵式服務學習課程、□性別平等、□綠色課程 (創新、創意課程、□工作（職場）倫理課程、□工具機技術研發 創新、創意課程定義：課程目標為「激發學生獨特的想像與創意思考，透過企劃與執行以創新模式解決實際問題。」 科目與通識核心能力關聯 (知識統整能力 20 % (創意思維能力 20 % (溝通表達能力 20 % □美感鑑賞能力 % (邏輯推理能力 20 % □法治思辨能力 % (博通宏觀能力 20 % □倫理關懷能力 % (以上8項總和須為100%) (核心能力定義請參見附件一，請選擇2~3項相關程度較高之核心能力) 科目屬性 □核心課程 (跨域性課程 □生活性課程 □學術性課程 (通論性課程 □經典性課程 (屬性定義請參見附件二，可複選) 教科書 自編講義 參考書目 工業4.0　翻轉技職，趙敏勳總編輯，國立勤益科技大學編印。 教學目標 工業4.0時代來臨，使得產業將發生根本的變革，.0將引發商業模式創新革命工廠自動化不再停留單純的技術應用層面。未來將運用智慧機器人、物聯網、大數據資料等創新技術來聯結設備智動化、工廠智慧化、系統虛實化之智慧製造。本課程介紹工業4.0的各個部份的觀念與議題，使得同學能有整體的概念。 評量方式 量化：出席( 20 ) 作業( 20 ) 平時考( ) 期中考(20 ) 期末考( 40 ) 質化：分組報告、同儕評量 內容綱要 1. 工業發展歷史沿革 2. 工業4.0的內涵 3. 創新方法的應用 4. 企業資源規劃簡介 5. 創新方法與應用 5. 個案討論 教學方式 創新教學 活動設計 科目進度與內容 (勿只填寫單元名稱，請簡述內容) 週次 教 學 內 容 備註 (課程活動與作業) 1 同學分組活動 2 從工業1.0至工業4.0 企業資源規劃在現存製造系統中所扮演的角色與定位 3 機器人簡介 (1) 名人演講欣賞(1) 分享討論 4 機器人簡介 (2) 名人演講欣賞(2) 分享討論 5 物聯網簡介 (1) 企業資源規劃(1) 名人演講心得報告繳交 6 物聯網簡介 (2) 企業資源規劃(2) 7 虛實整合簡介 企業資源規劃(3) 8 企業資源規劃(4) 個案研討 9 期中考試 10 3D列印簡介 產業價值鏈、微笑曲線 11 人工智慧簡介 腦力激盪術介紹與實作 12 雲端運算簡介 SWOT分析 13 1　心智圖(1) 2 創意行銷、市場定位(1) SWOT分析作業研討 14 1　心智圖(2) 2 創意行銷、市場定位(2) 15 產品開發與創造(1) 個案研討 市場定位作業研討 16 產品開發與創造(2) 個案研討 心智圖作業研討 17 期末簡報 簡報，同儕評量與講評 18 期末考 請遵守智慧財產權觀念，不得非法影印  附件一 核心能力定義 核心能力 定義與說明 知識統整能力 學生能在各種知識與文化脈絡中，尋得恆久不變的價值觀，並將此價值觀融入其生活，進而認識、欣賞、尊重與珍惜生命的意義。 創意思維能力 學生能認知各知識領域與多元文化間的差異處與鏈結點，進而具備跨領域思維與評判能力，使其能在固有的架構中，呈現嶄新的創造力。 溝通表達能力 學生能釐清自我思想，並藉由正確且清楚的語文表達理念，以建立與他人良好的溝通。 美感鑑賞能力 學生能認知、接收並傳達多元藝術美感，具備敏銳的鑑賞能力，並運用在不同領域的統整中。 邏輯推理能力 學生能依據自身認知和客觀事實，運用邏輯分析與量化推理，進行反思與論證，進而做出合理判斷。 法治思辨能力 學生能正確認知人權、民主、與法治之互動關聯，進行獨立思辨與論辯且基於人本關懷精神，以確立其自身與社會群體