五、安平古堡参观记.PPT

課後練習 請學生以上述步驟，將第三段課文，練習以刪去法摘出重點。 * 跳過不處理 想想不處理該部分是否影響對段落的理解？ 如果沒有重要影響，可以暫時跳過。 如果不能跳過 …… 如果仍然不明白，只好翻查字典，或向老師、家人或同學求助。 求助 從以上的說明我們可以發覺，要推想出字詞的含義，可能需要結合多種方法。 結論 因此，在閱讀中遇上不明白的字詞，可以 嘗試透過不同的策略去理解。不過若要真正認 識一個詞語的意思，建議還是要求證於老師和 字典。 課後作業 運用字典或網站查出「駐」、「模型」等字詞的意思 課後作業 * 第五節 摘大意策略(刪除法) 在閱讀課文時，把各段落中較不重要的地方畫掉，方便自己找到能表達課文中重要內容的一種方法。 什麼是刪除法 使用刪除法有什麼好處？  容易抓出課文的重點 減輕記憶的負擔，使我們更能記得課文的內容 使用刪除法的步驟說明 (二)將該段文章總共有幾個句子分出來 (五)將保留的重要詞句串成完整通順的句子 (四)刪去意思重覆的字句 (三)刪去不重要／次要的句子 (一)確認文章主題 五、安平古堡參觀記 康軒三上第五課 第五節 第一段 十月五日 星期三 天氣晴 今天是校外教學的日子，我們參觀的地點是安平古堡。車子從交流道下來，經過市區以後，不久，我們就來到了目的地。 教師示範 先將本段落分成兩個句子 1.今天是校外教學的日子，我們參觀的地點是安平古堡。2.車子從交流道下來，經過市區以後，不久，我們就來到了目的地。 想一想 哪一句與主題「安平古堡參觀記」相關性較高？如果只能留一句，應該要刪去哪一句呢？ 1.今天是校外教學的日子，我們參觀的地點是安平古堡。 (這是含有人、時、地及參觀原因的句子) 2.車子從交流道下來，經過市區以後，不久，我們就來到了目的地。 (這是與參觀的交通路線有關的句子) 比較刪去後的情形 若刪去第一句，則第一段之內容為 ： 十月五日 星期三 天氣晴 車子從交流道下來，經過市區以後，不久，我們就來到了目的地。 比較刪去後的情形 若保留第一句刪去第二句，第一段之內容則為 ： 十月五日 星期三 天氣晴 今天是校外教學的日子，我們參觀的地點是安平古堡。 兩相比較之下，刪去第二句較能保留完整的段意。 檢視留下的句子 十月五日 星期三 天氣晴 今天是校外教學的日子，我們參觀的地點是安平古堡。 再刪除意思重覆的字句 十月五日 星期三 天氣晴 校外教學日，我們參觀安平古堡。 檢查看看縮短以後的句子，意思有改變嗎？ 若沒有改變原有的意思，則代表所摘取的段意是適當的。 教師提醒 (1)段意摘要主要是採刪除法刪去不重要／次要的句子 (如第一段到安平古堡的路線)以及意思重覆的字句。 (2)請在刪除後將保留的重要詞句串成完整通順的句子。 (3)檢查該句是否內容簡短、只說文章重點、以及流暢且意義連貫。 教師引導學生進行第二段段意摘要 第二段 我們先參觀陳列館，裡面放著許多文物，有安平的史料，有古城的模型，還有地圖、照片和畫作等。看了這些我才知道，安平古堡是荷蘭人建造的。後來，鄭成功打敗了荷蘭人，並且把軍隊駐守在這裡，安平就成了當時的軍事要地。 學生先將本段落分成三個句子 1.我們先參觀陳列館，裡面放著許多文物，有安平的史料，有古城的模型，還有地圖、照片和畫作等。 2.看了這些我才知道，安平古堡是荷蘭人建造的。 3.後來，鄭成功打敗了荷蘭人，並且把軍隊駐守在這裡，安平就成了當時的軍事要地。 想一想 這三句是在說明什麼 ？ 1.我們先參觀陳列館，裡面放著許多文物，有安平的史料，有古城的模型，還有地圖、照片和畫作等。 (說明先參觀陳列館，紅色字體可視為「文物」的舉例說明。) 2.看了這些我才知道，安平古堡是荷蘭人建造的。 (說明參觀目的及安平古堡的歷史背景。) 3.後來，鄭成功打敗了荷蘭人，並且把軍隊駐守在這裡，安平就成了當時的軍事要地。 (進一步說明安平古堡的歷史背景。) 1.我們先參觀陳列館，裡面放著許多文物，有安平的史料，有古城的模型，還有地圖、照片和畫作等。 2.看了這些我才知道，安平古堡是荷蘭人建造的。 3.後來，鄭成功打敗了荷蘭人，並且把軍隊駐守在這裡，安平就成了當時的軍事要地。 * (說明先參觀陳列館及館內展示的文物) (說明參觀目的及安平古堡的歷史背景。) (進一步說明安平古堡的歷史背景。) 1.我們先參觀陳列館，裡面放著許多文物，有安平的史料，有古城的模型，還有地圖、照片和畫作等。 陳列館的補充說明，刪去後不影響內容 紅色字體視為「文物」的舉例說明，可予以刪除 。 * 較不重要，可以先刪去的部分： 2. 看了這些我才知道，安平