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关于高等职业院校广告专业教育若干思考【摘要】高职高专教育的本质特征, 是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才,并从社会需要和高等教育地位出发,确定其教育定位和培养目标, 形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。中国加入WTO,广告市场对外开放将是一个必然。中国广告业逐步走向国际化、规范化, 这就要求中国广告界必须拥有技术特别精、素质涵养特别高的一大批尖端广告人。广告教育作为一门新兴综合学科在高职高专院校推广,必将有利于中国广告业的全面发展。当前不太健全的广告教育现状有待采取适当的措施 【关键词】高职高专;广告教育;发展;措施 高职高专教育的本质特征, 是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才,并从社会需要和高等教育地位出发,确定其教育定位和培养目标, 形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。高职高专教育重视的是对动手能力的培养,培养的是解决问题的能力。培养在生产服务第一线工作的高层技术型实用人才,是高职高专院校的教育目标和方向。并使这类人才迅速将成熟的技术或管理规范变成现实的服务或生产。处于第三产业的广告行业,在中国乃至全球战略经济中发挥着重大作用。1983 年6月,厦门大学新闻传播系在高等院校首开先河,设立广告学专业。到2003年,全国开设有广告专业的院校达210 多所,广告学专业的学科背景类型根据不同的社会需求、专业需求、市场需求,呈现出多元化趋势,并在高职高专院校较为普遍地设置广告学专业,使广告 教育得到充足发展。但是高职广告教育中的缺陷也很明显,主要要解决以下几个方面问题: 一、在校学生的定位 扩大、完善高职高专教育应该是实现大众化教育时代的趋势。但是,高职和普通高等教育还是存在一定区别的,高职在校学生对自身的定位直接影响到学生的学习和就业。高职学生应该把自己定位在“职业教育学生”上,不要认为自己和普通高等教育的本科学生一样。既然是职教学生, 就必须有熟练的专业技能,在校时注重技能的训练,这恰恰是现在高职学生所欠缺的 二、院校师资队伍建设 高职高专院校大都是近几年刚刚成立,或由中专学校改制而成,师资队伍和其它高等教育相比相对薄弱。高职高专院校应该加强对教师的引进和培养,一方面引进高学历的教师;另一方面加强对现有教师的培训,使教师通过再教育获得较高的学历和专业知识。加强教师的实践能力,通过校办公司或其它途径让教师有更多的实践机会,通过实践增加教师的专业技能,使教师的课堂教学能有针对性地开展,把专业技能的培养作为教学重点 三、广告专业的教学大纲 在中国广告教育发展的20多年中,逐步形成以厦门大学、中国传媒大学等一大批本科教学中心,形成了一套较为完整的广告学本科教学大纲体系。而在为数不多的高职院校兴办广告教育,具有高职特色和广告市场特色的教学大纲还是相对匮乏,不少教学大纲是直接由本科教学大纲挪至高职课堂,所学的专业课程和本科阶段相差不多,出现学科体系过大,不能突出其实用性,难以胜任高职教育要求。认真分析广告教育在高职院校的地位,及在市场运用中的性能,编纂一套适用于高职院校的广告教学大纲,可以在本科教学大纲的基础上进行精减,并适当引进和借鉴国外广告案例,加之基本的广告法律法规等知识。突出教学大纲的主干课程,特别是技能性课程, 如Photoshop、CorelDRAW、3DMAX 等专业软件的学习, 更好的运用指导高职院校广告教育的推广。特别是当前的教学课程设计,没有相对完善的教学目标,不能指导于教学实际,以致于课程设置比较紊乱,对平时的教学秩序没有较好的保障 四、广告专业的教学环节 广告学,作为一门新兴的、实用型综合性学科在高职高专院校设置推广,是为满足我国社会主义市场经济的需要而培养的广告学高级专门人才。通过学习和实践,要求学生熟练掌握广告学的基本理论知识和实际应用技能,最终培养具备广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识,能在新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作的广告学高级专门人才。而当前我国的教育模式, 尤其是职业教育,强调的是学生的动手能力和实践能力,而不是要去着手去研究学科的意义,要求更多的毕业生能够用实际动手来操作,去适应当前变化多端的市场经济。在教学环节中,必要地对学生讲到营销战略、经济运营模式等知识,可以让市场来刺激现当代衣食无忧的学生,敢于去社会中实践和锻炼 五、广告专业综合应用 高职高专教育是我国高等教育的组成部分,同时也是我国职业教育的重要组成部分,高职高专教育的根本任 务是培养高等技术性专门人才,高职高专教育应该适应职业教育这一特点。在高职高专广告教育中应该摈弃以理论教学为主的传统教育方式,加大实践教