内涵深一度 路径宽一度 境界高一度.docVIP

内涵深一度 路径宽一度 境界高一度责任感是驱动人一生勇往直前的不竭动力，是实现自我价值的重要途径，是获得他人信赖和尊重的重要方法。在公民责任教育如火如荼开展的今天，人们的视角更多地关注于中学、大学的孩子，而对小学生责任教育的研究重视不够，使小学生的责任教育陷入了困境，具体表现为：对责任教育认识过于狭隘，责任教育方法过于单一，责任教育的评价过于肤浅 为了让小学生更好地形成对学校的责任意识，让责任教育内化到学生的心灵世界，笔者对于如何在小学中段孩子中进行公民责任教育进行了探索 一、责任教育的内涵深一度 责任教育的内涵深一度，是指在活动设计时，要让学生对所应承担责任的内涵要有更深的认识 1．寻访――激发对学校的责任 小学中年段的学生虽然已入校数年，但对学校的了解并不深入，而了解学校、关心学校是激发学生对学校责任心的前提。为此，我给学生布置了以下任务： （1）走遍校园 到校园里的每个地方走一走，关注自己以前没有注意到的地方，寻找自己还不够了解的设施设备，用眼睛、相机留下这一幕幕。在此过程中，学生了解了学校的整体布局和功能室场等，用心感受校园的一草一木、一桌一椅，从而发自内心地激发起对学校的责任意识 （2）采访老师 对于学校的历史和现状，学生平时不一定会关注，但许多老师在关注，所以采访老师有助于学生反思自己，增强对学校的责任意识 （3）聆听介绍 学校里的很多情况，孩子不知道，但他们很想知道；也有很多事情，老师们都知道，可孩子不清楚。那么，就不妨给老师和学生一个交流的机会，把学校的情况介绍给孩子。活动中，在教师绘声绘色的介绍中，学生了解了我们这所百年名校的历史和目前的发展状况。当孩子们了解到学校拥有的现代化设备和众多的名师队伍时，都深深地为自己能在这样条件优越的环境里学习而感到骄傲和自豪 2．参与――担负对学校的责任 尽管每个学生都知道要注意文明礼仪，要提醒自己做一个文明大方的孩子，可是在日常的校园生活中，对他人的一些不文明的举止，往往就“事不关已，高高挂起”了。显然，学生对于“责任”的认识还不够到位。为此，在实践中，我尝试让学生通过对校园里两种不良现象的调查和剖析，深化对责任的认识。一是每天早上校门口的“问好”现象，二是校园里不爱护清洁的现象。学生通过观察、拍摄、采访、跟踪调查等活动，引发了思考，渐渐地明白了，在学校，我们不光有管好自己的责任，还有提醒、监督同学的义务。就这样，学生对责任内涵的理解就更深了 3．监督――提升对学校的责任 很多学生都会不自觉地认为，学校的一切都是正确合理的，只要是学校的意见，就都应该如圣旨般遵照。如果我们教育的学生都是这样的，那么国家将来只会拥有一批“奴性”的接班人和建设者。为了培养学生形成参与管理学校的意识，我以安全教育为突破口，引导学生去发现学校的诸多安全隐患。学生对喷水池和消防栓两处隐患作了重点调查与研究，提出了改进建议，之后与学校相关部门进行了沟通交流，最终成功解决了这两个问题 或许培养学生的这种参与意识，会让我们的管理难度更大。但试想，当学生面对学校的诸多问题却不闻不问，这是负责的体现吗？反过来，当学生发现问题、看到问题时，都能够勇敢地提出――即使有的时候并不合理，但在老师的引导下，经历了解决问题的过程，既能让学生们的责任心得到强化，又让学生学会了更理性、更科学地解决问题，从而在良性的循环中，真正培养出具有强烈责任意识的学生 二、责任教育的路径宽一度 责任教育的路径宽一度，要求我们在对小学中段孩子进行教育的时候，要拓宽思路，多形式、多方法地寻找教育途径，让孩子得到更好的引导和教育。人的责任感不是与生俱来的，它是在生活、学习、参与中，通过一次次行为训练、一次次强化而逐渐形成的。光凭说教，不让学生承担任何工作、不从事任何活动，是不能养成责任感的。因此教育中，一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，日积月累地促使其养成做事负责任的习惯。另一方面要根据学生不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造承担责任、体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识 1．以趣利导，唤醒责任意识 活动前，我深感学生对学校存在的问题缺乏热情，于是让学生拿着摄像机、照相机在校园里拍摄，然后汇总。在热烈的讨论中，大家不约而同地批评了校园里个别学生不文明、不礼貌的行为。经过分析引导，学生认识到，对自己的行为不负责是导致不良现象出现的根本原因，明白了对自身严格要求和对集体的关心是最起码的责任。如此以趣利导，唤醒了学生的责任意识，深化了学生的道德情感 2．以情促行，培养责任习惯 为培养学生的责任习惯，我让学生统计早上学生向老师问好和佩戴红领巾的情况。下面是学生的记录： 6月7日早上7点35分到7点45分这段时间内，