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初中英语口语技能教学初探学英语就是学习语言，就是学习如何用英语来正确表达一定的观点、见解，传达信息等。掌握语言的基本知识和基本技能就是听、说、读、写四项技能的培养，它们是相互促进的。培养英语口语技能易于激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略 一、用英语组织教学 初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。教学中我注重生动活泼的方式，授课前用英语和学生相互问好，请值日生用英语向大家介绍。授课时先用适当的英语叙述课文内容，尽量用学生学过的词和句型，遇到生词和关键词写在黑板上，学生能听懂教师所讲的英语时，他们会感到自豪、高兴、信心越来越强，并有讲英语的欲望和兴趣。开始不要太计较语法错误，鼓励学生敢于向别人发问和回答问题，敢于用简单的英语进行交流，在学生情绪高涨、兴趣很浓时，再要求学生按照课文创设的情景和图片进行对话等口语交际操练，在这样一个愉快、有兴趣的氛围里，学生很容易掌握并灵活运用所学的句型 如在授初一Unit2Where is the post office?时，内容主要学习方位介词和一些地名，和学生的生活密切相关，我采用了师生对话的方式导入新课： 课前问候： T: Good morning,everyone Ss:Good morning,teacher T: Tomorrow is Saturday,I want to go shopping。Do you like shopping? Ss:Yes T： Oh wonderful。I want to go to the supermarket。Can you tell me where the supermarket is?(出示课文1a的地图) Ss:It is here T: Good。It is here。It is next to the library 就这样轻松愉快进入课文的新话题，课堂中学生们都积极参与口语交际操练，课堂气氛活跃，课后我布置他们如何用英语表述学校、办公室、食堂、教室等的位置关系，课余再注意与学生多接触和交流，帮助他们解答疑难、巩固知识，树立学习的信心 二、讲解单词并帮助学生灵活记忆单词 英语单词的记忆是学习英语的基础，也是学好英语的第一大难关，学生往往为记不住单词而头痛，甚至感觉无从着手而丧失学习兴趣。如何突破这一难关，我在教学中采用如下方法讲解单词来帮助学生灵活记忆单词： 1.在学新单词时，将新单词与旧单词有些共同点列出来，如在学clean这一单词时，可列出please 、teacher等词，它们有共同的元音，将其用彩色粉笔标出进行比较，这样学生会把单词的读音记下，准确读单词并根据其读音拼写单词，也达到温故而知新的目的 2.同音词讲解：当新单词与已学的单词同音，可将两者联系起来，以加深巩固其读音，如sea与see、write与right等 3.把拼写相似或接近的进行比较，既有利于区别又便于记忆，如：thank与think,some与same,right与night等 4.运用词根法。如学了work这一动词可在其后加er,这样就构成了worker,farm加er构成farmer等，这种词根构词法英语中很常见，很有必要多用此法讲解，以便于学生将其读音区分开 5.合成词的讲解：如black与board就可构成blackboard等，稍加讲解学生们会很容易记下这类词 6.讲解反义词：学一个新单词可复习一个单词，也可用一个已学的单词引出另一个新单词，这样更便于记忆单词 学生们掌握了灵活记忆单词的窍门，就可消除畏难情绪，积累的单词量越大，口语表达能力越强，学习英语的兴趣就越浓 三、背诵单词，朗读课文，掌握规律 阅读是会话的基础，单词不熟悉、平时朗读较少是学生不敢开口讲英语的症结所在，朗读是连接阅读和口语的重要途径，平时没有养成朗读的习惯，说话就会有陌生感，只有强调学生正确的语音、语调，并带有感情的朗读，学生才能把字、词、句、文融为一体，逐步掌握英语的语言规则，形成一种自然而然的英语语感。初中英语课文、阅读课文思想内容丰富经典，是学生学习的典范语句，授课中对于发音较难的单词和有一定难度的课文段落，我让学生通过集体跟读和朗读的方式，让学生有机会自我改正，同时坚持要求学生在熟读的基础上背诵全篇或部分课文，帮助学生学到标准的语音和语调，熟悉其语法，并掌握大量词汇，这样学生发音准确、语言流畅，学习英语的兴趣就更浓 四、巧设情景，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣 在教学中，首先要创造英语学习情景，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机，培养学习兴趣。其次，初中学生有强烈的表现欲，