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初中英语教学中德育教育初探中学英语教学既担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，又兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。教学中如何运用好教材，把德育教育和语言教学有机、紧密地结合起来，培养出德育健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀人材，是英语教师在教学过程中值得认真探讨的问题。如何进行德育教育呢？ 一、挖掘教材的德育因素，进行德育教育 现行初中英语教材的德育内容是健康而又丰富的，可以使学生受到各方面的积极的德育教育和优良品德熏陶。教师应把握教材体系，遵循英语教学规律抓住时机对学生进行德育教育。例如：在学七（下）Unit3 Why do you like koalas？时，就可以教育学生热爱动物，不可滥杀动物，保持生态平衡 结合对话、课文内容，进行语言教学基础的德育教育。 教师在教给学生“Good morning/afternoon…”和“Goodbye”等问候用语时，就应要求学生在日常生活中和同学、老师见面或分手时使用；学了“Please”和“Thank you”后就应启发学生思考在什么时候使用它们 结合对话、课文内容，进行礼仪方面的德育教育。文明礼貌是中华民族的传统美德，对初中学生来讲，礼貌用语虽简单，但通过整齐诵读的引起共鸣，使他们明白其重要性。日常中，要求学生在交往中使用礼貌用语，鼓励他们学以致用。如在八年级下册第七单元阅读课文Would you mind turning down the music? 的教学中，通过学习和讨论东西方文明礼仪的区别，使学生们深刻地认识到什么是好的礼仪习惯、怎样做一个有着良好行为习惯和德育品德的好学生。这样，以传授知识作为德育渗透的载体，使文道合一，文理交融，达到了使德育教育与课程教学溶于一体的效果，诸如“Would you please……？”“You are welcome.”等句式，都可以用来进行文明礼貌教育，从而使《中学生日常行为规范》在语言知识的传授中得以实施 结合对话、课文内容，进行环保助人德育教育。为树立学生的“生态环保”理念，合理利用课本有关环保教育的素材，将环保教育寓于学科教学。例如：在学七（下）Unit3 Why do you like koalas？时，就可以教育学生热爱动物，不可滥杀动物，保持生态平衡。在学习七（下）Unit2 Where is the post office？后，学生在学习问路指路的句型后，教师就可以培养学生养成热情助人的好品质。通过这样的教学，学生的德育品质、学习作风等都会有所提高，而且实践证明，教师对教材的德育挖掘得越深刻，讲授就越生动，学生受到的教育就越大 结合单词、课文内容，教师还可以结合课文内容对学生进行爱国主义教育。如：在教九年级unit 7 阅读材料I would love to sail across the Pacific 中的dream 单词时，教师就可以很自然地引入航天英雄杨利伟，以及“神舟五号” “神舟六号”的发射成功，对学生进行爱国主义教育。教育学生热爱科学，增强国防意识 二、组织丰富的课外活动，进行思想渗透 我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯 通过列举例句，对学生进行立志教育，同时适当拓展词汇。例如，第五单元，要求对别人的观点作出相应的反应答语。一位同学主动说道“I think Im going to join the NBA.” 这位同学平时学习积极性不高，基础也较差，但他对篮球有着浓厚的兴趣，为了鼓励这位同学，在其他同学作了不同的应答外，老师说 “If you do, I will be proud of you. But you will have to practice and learn more. At the same time youll have to learn English well.”这样不仅增强了该同学的自信心，指出了他努力的方向，激励了其他同学，起到了正确舆论导向的作用，而且还可以