初中英语教学中情景语境应用.docVIP

初中英语教学中情景语境应用摘 要 创设接近真实的语言教学情境，能够在有效激发学生主动性和积极性基础上，更好体现学生语言学习的主体地位和作用，拓宽学生的语言知识视野。本文就情景语境在教学中运用作分析，以阐述该种教学模式对激发学生学习主观能动性和激情所起到的促进作用。通过阐述运用来提出构建和谐教学课堂的重要意义，以促进学生技能的生成发展 关键词 初中英语 教学过程 情景 语境 中图分类号：G633.4 文献标识码：A The Use of Situational Context in Secondary English Teaching SONG Changhua (Baoying Shanshui Central Middle School, Yangzhou, Jiangsu 225819) Abstract The creation of realistic language teaching situation, can effectively stimulate students on the basis of initiative and enthusiasm, to better reflect the students’ language learning and the role of the dominant position, broaden the horizons of knowledge of the student’s language. In this paper, the use of situational context for analysis in teaching to illustrate the kinds of teaching to inspire students to learn initiative and passion play a role in promoting. By describing the proposed use to build a harmonious classroom teaching the importance of students’ skills in order to promote the generation of development. Key words secondary school English; teaching process; situation; context 1 情景语境运用的意义 （1）情景语境运用是活跃课堂教学氛围的有效方法。学生在接近真实的语言学习情境中，能够调动学习思维情感，主动融入课程教学过程，形成活泼向上的学习氛围。（2）情景语境运用是优化教学过程的有益尝试。通过情景语境教学能够为学生提供学习和使用的舞台，能够让学生在掌握语言知识基础上灵活运用，促进他们技能的生成。（3）情景语境运用是优化教学资源的途径。通过运用情景语境教学能够起到活化课程教学资源作用，帮助学生深入学习和理解语言文化知识，丰富学生的语言知识视野。（4）情景语境教学能够促进学生非智力因素健康发展。学生在情境学习过程中，能够形成一定的认知，达到共鸣，以此来培养他们正确学习情感态度和审美价值观 2 情景语境运用的方法 2.1 营造互信互尊情境，激发学生学习动力 学生的语言学习主体地位和作用告诉我们，通过营造轻松活泼的语言教学形式来增强学生的彼此互信和互相尊重意识，提高课程教学的效果。根据学生的语言学习认知需要和课程教学重点内容等需要，营造这样的教学氛围，不仅使得学生更加积极主动参与，还能够增强他们的学习动力 这样的情景语境教学运用，能够更好体现生本主义教学理念，能够最大限度激活学生的学习潜能和兴趣。这样的教学环境能够为师生之间的语言交流和学习发展提供切实可行的发展平台。这样体现的是尊重学生的个体差异和发展需要，使他们成为课程学习的“主人翁”，充分调动他们的语言学习内在的情感需要。教师可根据学生的语言学习掌握情况，通过运用和谐的情景教学语境，帮助学生重新梳理知识结构层次，以提高学生的学习动力 通过这样的氛围营造，更利于激活学生的语言学习表达和运用能力。像在《牛津初中英语》（Fun with English）Unit 2 School life的“Reading School lives”教学中，就通过创设平等语境交流语境来体现师生之间信任和尊重。根据学生对学校生活的理解，鼓励学生能够围绕“Which school life do you like best?”通过这样的交流，让学生能够真正成为课程学习的主体，能够真正激发学生的平等交流的欲望。学生通过交流，能够