探究性学习在初中物了理课堂教学中的运用.docVIP

探究性学习在初中物理课堂教学中的运用 　　【摘 要】所谓的探究性学习，是指学生用以获得知识，领悟 科学 家的思想观念，领悟科学家研究 自然 界所用的方法而进行的各种活动。新课标指出，“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题以及交流与合作的能力”。在全日制义务 教育 物理新课标中提出了探究性学习的“六步程序”，即提出科学问题、进行猜想与假设、制订计划与设计实验、获取事实与证据、检验与评价、交流与合作。 　　【关键词】探究性学习 物理课堂教学 　　 　　探究性学习的理论基础主要来自布鲁纳的建构主义学习理论——学习是一种积极的过程，学习者在该过程中依靠现在和过去的知识建构新的思想和概念。在这一过程中，教师应当积极鼓励学生自己去探索原理，师生之间应当积极进行对话。建构主义理论指导下的课堂教学通常具备这样的基本特征：凸现学生中心，强化教学过程，注重师生对话，营造民主氛围。那么，在初中物理课堂教学中，应当如何来引导学生进行探究性学习呢？下面，结合自己的教学实践，浅谈自己的几点看法。 　　 　　一、通过物理实验操作去探究自然过程 　　 　　自然现象中的许多物理 规律 都是通过物理实验才能揭示的，如果仅仅依靠教师的抽象讲解，学生很难理解。所以，教师在教学中，要注重引导