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探索农村初中语文分层教学 【摘要】：素质 教育 的目的就在于提高每个学生的素质，针对 农村 中学的学生现状，我们在语文阅读教学方面尝试了分层教学，以期最大限度地调动学生 学习 的积极性，使每个学生的潜能都得到开发。 　　【关键词】：素质教育、分层教学、农村中学、阅读 　　随着九年义务教育制度的推行，农村中学的学生层次也逐渐分化出来。以2006年芦岭中学七年级学生入校时语文成绩为例，入校生近500人，80分以上者不足14人，70分者以上不到30%，60分以上者50%多一点(包括70～90分之间的)，也就是说近一半的学生入学时成绩不及格。而对这些学校家庭背景各异、能力各异、成绩各异的学生，我们怎样做才是合适的?以往是把成绩优良的编在试验班，成绩差的在普通班。实践已经证明，不利于所有孩子的 发展 ，也不利于管理。成绩优良的学生得到了优势的教育资源，而成绩一般的，差一些的则被忽视了、抛弃了，这也违背了教育公平原则。据国外 研究 资料证明，混合班的学生比差班的学生成绩进步大.我们学校这两年 总结 经验，不再分好差班，而划平行班，每个班都有成绩不等的学生，这就是我们实行分层教学的学生基础。我们的做法： 　　1.目标分层 　　在学生已出现分层的情况下，我们根据教材和大纲的要求，根据学生不同的基础、能力，制定多层次的教学目标。各层次的教学目标是各层次学生通过努力能达到的，这才能调动各层次学