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探索新课程标准下的政治教学 论文联盟www.LWLM.com编辑。 　摘要：为适应新课改的要求，思想 政治 课教学应突破传统知识 教育 的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重构新的教学 理论 。新形势下思想政治课教学应注意到三点：转变教育教学理念；营造民主的 学习 气氛；鼓励学生质疑问难。 　　关键词：新课标；政治教学 　　 　　著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大 自然 大 社会 里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想正体现了新课程的培养目标。为适应新课改的要求，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。我认为，新形势下思想政治课教学应注意到以下几点： 　　 　　一、转变教育教学理念 　　 　　传统课堂教学在形式上，是大家所熟悉的所谓“五段教学法”及其变式。从 发展 角度看，它已经落后，成为当前中学全面推进素质教育的主要障碍。因为它是一种以知识为本位的教学，知识是第一位的，知识的价值是本位的，情感、态度、智力、能力等其他方面的价值都是附属的，这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。 　　理念决定行为，行为决定结果； 科学 而先进的理念是课程改革、教学改革取得成效的催化剂。教育教学理念的转变对思想政治课教师来说，尤为重要。 　　1、教师角色意识的转变。 　　新课程下，教师作为一个“学习的参与者”，在教学过程中要与学生共同学习、共同提高；教师作为一个“引导者、促进者”要起到引导、促进学生体验的作用；教师作为一个“指导者、领导者”，要 艺术 地把握课堂教学过程的走向、引领学生发展的方向；教师作为一个“合作者”，应在与学生的交往中，忘记自己是老师，而把学生视为志同道合的朋友。总之，教师应由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向 现代 的学生发展的促进者，从而去掉“师尊”的面具，不让学生望而生畏。 　　2、教师学生观的转变。 　　《学习的革命》一书中，有这么一句话：“头脑不是一个要被添满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”教学活动中，作为政治教师要认识到学生是特定的认识主体和信息交流主体，我们面对的是一个个“鲜活的生命”，而不是“等待装满知识的容器”。因此，我们应该尊重每一个学生的尊严，热爱每一个学生。我们必须相信每个学生都有巨大的发展潜能，都是具有开放性的自我创造者。人的智力是多元的，人的个性是多样的，因此，我们不能用统一的尺度衡量每一个学生，用统一的模式规范每一个学生。学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，是动力之源、能量之库；学生思想上的困惑和生活中面临的 问题 ，本身就是思想政治课教学的重要 内容 ，而学生思想、行为中的闪光点更是思想政治课的重要资源。 　　3、教师教学过程观的转变。 　　新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新术语：教师式学生和学生式教师。”教师应充分认识学生是学习的主体，教是为学服务的，教不可以统治学，也不可以代替学，教师的教要启发学生的学，引导学生的学。教师组织课堂教学不应从教出发，必须从学生的学出发。教师作用于全班所有的学生，学生既向教师反馈，又与同学交流，形成了思想、知识、情感、能力交流的 网络 。此过程是师生展开对话、理解而达成“你-我”师生关系的过程，是一个多向互动、动态生成的过程，是一个体验的过程，是师生双方在体验中共生共长的过程。 　　 　　二、营造民主的学习气氛 　　 　　民主的学习气氛对课堂教学至关重要，没有良好的课堂气氛，就不可能调动起学生的积极性和主动性，再好的教学 方法 也难以发挥作用。试想，在课堂上如果老师讲什么，学生便听什么，机械地记什么，也就没有了学生思考的空间，就不能培养学生的个性，更谈不上思维能力、创新能力的培养，培养出来的学生只能是人云亦云、机械模仿、照本宣科、僵化保守的人。 　　1、教师要尊重学生 　　在课堂教学中，教师不但要尊重学生的智慧、情感和志趣，更要尊重他们各自不重复的个性，可爱的单纯和浪漫的天真；不但要尊重他们与自己和谐的求同思维，更要尊重其敏锐有余而成熟不足的求异思维。教师要尊重学生的不同观点，鼓励学生畅所欲言，不苛求成熟与完善。因为有缺陷、不完善的发言，也胜于缄默与懒惰。对学生的不同个性感受，不强求“同一