政治课研究性学习指了导的实践思考.docVIP

政治课研究性学习指导的实践思考 【 内容 提要】新课程下的 研究 性 学习 ，对于培养学生的自主探究能力、提高学生的学习兴趣和解决 问题 的能力，具有十分重要的意义。但从实践上看，局限性也非常明显，比如：形式单一、范围狭窄、参与面少、浅尝辄止等， 影响 了预期目的的实现。有鉴于此，本文试图通过自己在研究性学习指导中的实践，就如何弥补这些不足，切实培养学生终生有用的综合能力，做一点粗浅的探讨。 【摘 要 题】探究与创新 【关 键 词】实践/局限/探讨 【正 文】 研究性学习对于培养学生的自主探究能力，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力，具有十分重要的意义。但从我校的实践来看，研究性学习的局限性是显而易见的。第一，形式单一。主要通过查资料，讨论的方式，亲身实践或真正意义上的讨论很少。第二，范围狭窄。局限在某一学科或相关学科，主要是为了巩固某些知识或如何巩固这些知识的 方法 的探讨。第三，参与而少。主要由几个学生（组长）承担整理和课题报告的撰写，大多学生只作为旁观者。第四，浅尝辄止。一般只作知识层面或爱好层面的探讨，很少进行深层次、多能力的尝试。 下面，以自己在研究性学习指导中的实践为基础，就如何在以 政治 学科为载体的基础上拓宽视野，弥补以上提到的研究性学习指导中的局限性，做好研究性学习指导工作问题，作一番粗浅的探讨。 一、要循序渐进，切忌一步到位 研究性学习强调学生自己的自主探究，但是，由于学生的特点，决定了学生的自主学习不能完全等同于脱离教师的学习。学生的研究性学习离不开教师的指导，作为指导老师的我们，当然恨不得一下就把自己的想法全部告诉学生，希望学生能根据自己的想法尽快地完成研究“任务”。但是，我们一定要清楚，学生的自主研究不是任务。操之过急会使教师的指导简单地代替学生的自主研究，失去它原有的意义。所以，指导时不要指望一步到位，而是要根据学生提出的研究目标，根据学生的研究进展情况，适时地提出适当的建议，引导学生一步步地进行修正。 2004年奥运会，我国 体育 健儿取得了空前的成绩。学生对奥运的热情也空前高涨，提出了《 中国 与奥运》的研究课题。 在第一次指导时，我不置可否，只是轻描淡写地说：“那你们把相关的中国与奥运会的材料去找出来吧。” 第二次指导时，学生把1984～2004年的材料都准备好了。看了材料后，我不失时机地指出：“你们试图通过对这一课题的研究，到底想实现什么目的？如果仅仅是中国何时参加奥运、在哪一届获得几块金牌，这很简单，只要上网一查就出来了。大概你们现在提供的资料也就在一两个小时内就搞好了。这么简单的事，有研究的必要吗？研究这一课题，至少得光明确两点：第一，中国是什么概念？就是中华人民共和国吗？那好，大陆是中国，港澳台难道就不是中国吗？在奥运会上，中国是一国四席。港澳台也可以分别以中国香港中国台北中国澳门的名义参加奥运会的。第二，中国是一个 发展 的实体，新中国是中国，旧中国难道就不是了？如果研究中国与奥运，不进行新旧中国的对比，大概很难得出令人信服的结论。所以大家讨论一下，到底应怎样界定你们在这一课题上的研究范围和研究方向。”经过讨论，达成两点：(1)为了解中国在奥运会上的全面的 历史 ，应该新旧中国一起研究；(2)为了内容的明确性和减少研究量，把新中国的范围界定在中国大陆部分。 这样，就为以后的研究明确了内容，指明了方向，但也仅限于此。至于今后在研究中到底应该达到哪些成果，要有待于研究的深入，由课题组成员自己 自然 而然地去得出来。如果事先就想当然地确定好，反而会束缚了学生手脚、限制了学生的思维。 二、爱国主义不能少，但要让学生自己去感受 既然是政治课下的研究性学习，当然少不了德育工作。在《中国与奥运》课题下，最大的也最必要的就是要进行爱国主义 教育 。但在这方面，一定要避免刻意说教。奥运会已经过去很久，五星红旗冉冉升起时油然而生的爱国热情也慢慢消退，这时不厌其烦地去强调要爱国，相信不会有太大的效果。但如果能让学生自己在搜集和整现材料时自己去感受，受到的震动反而更大，效果更好。 经过努力，搜集旧中国与奥运会相关材料时，课题组成员搜集到了如下资料： 《泪湿沾襟话当年》 一九三二年秋，第十届奥运会在美国洛杉矶举行，那时国民政府只派短跑名将刘长春和教练宋君复等人代表中国赴美比赛。当刘长春与教练到达洛杉矶时，近千名华侨为他们举行宴会。尽管比赛中刘长春名落孙山，但侨胞依然赠给他一枚金质大奖章，因为他毕竟是第一位参加奥运会的中国选手。 一九三六年第十一届奥运会在德国柏林举行，中国代表团由一百三十九人组成，但却凑不齐路费。为解决这个问题，中国足球代表队提前三个月出发，先到东南业华侨集中的越南、新加坡、印尼、马来西亚、缅甸、印度等地踢了二十七场球，获得二十四万元港币的收入，才使中国代表团