数字故事化：增强学了生数学兴趣的重要途径.docVIP

数字故事化：增强学生数学兴趣的重要途径 【摘要】利用数字的故事化，可增强学生对数学课的兴趣，在潜移默化中提高数学课代写论文对学生的吸引力，如“0”的故事、“9”的故事、“π”的故事、“进制”的故事等。 　　【关键词】数学课　数字故事　化进制 　　兴趣是最好的老师。培养学生对数学的兴趣，是搞好数学课教学的重要一环。而数字的故事化又是增强学生数学兴趣的直接而重要的途径。在十几年的教学实践中，我特别注意用讲故事的形式，使枯燥的数字“生动”起来，在潜移默化中提高数学课对学生的吸引力。现将一些做法贡献出来，请专家批评指正。 　　 　　一、“0”的故事 　　 　　“0”是数学家族中的极其重要的一员。它比它的哥哥姐姐们，即1、2、3、4……出生的年龄要小得多。 　　“0”的诞生比较晚，由“没有”至“零”的认识有一个漫长的过程。在“0”被发明之前，古人的记数 方法 是繁琐而又残缺，想记一个大数时就得把某些符号重复写好多次。例如把一百零三万零四百零五即1030405，写成一个表示“一百万”的图、三个表示“一万”的图、四个表示“一百”的图及五个表示“一”的图的组和，就像一幅画一样，记起来很麻烦。在印度－阿拉伯数字被采用后，在没有“0”这一数字符号时，古人就把1030405这个数表示为：1 3 4 5，这种表示法容易产生误解，因为两数之间的距离并无具体规定，很像1345。于是后来发明