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培养学习兴趣 提高历史课堂教学质量【摘要】培养学生的学习兴趣是调动学生学习积极性，提高教学质量的关键。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”充分说明兴趣在学习过程中的重要性。学生一旦对学习产生兴趣，兴趣又会促使他们产生学习历史知识的主动性，历史教学也就会重获新生命，课堂教学质量显著提高。? 【关键词】培养；兴趣；提高；质量 The raise study interest, improves the history classroom instruction quality? Jing Minghua? 【Abstract】Raises students study interest is transfers the student to study the enthusiasm, improves the quality of teaching the key. Kong Zi once had said: “knows was inferior, good is inferior happily.”Full explanation interest in learning process importance. Once the student to studies has the interest, the interest will urge them to have the learn history knowledge initiative, the historical teaching will also retrieval the new life, the classroom instruction quality obviously enhances. ? 【Key words】Raise; Interest; Enhances; Quality 《历史课程标准》“内容标准”对知识与能力学习提出了不同层次的要求，第一项就是识记层次。即能够准确地再认再现所学基本的历史知识的能力。这是“理解层次要求”和“运用层次要求”能力实现的基础及前提。如果对基本的历史概念、历史事实、阶段特征记不住、掌握不好，后边两项能力的提高就会落空。历史课容量相当大，内容比较丰富，要记的东西太多，学生感到历史的记忆太枯燥、乏味、无趣。如果学生一旦渡过这一关，他们就会在“理解层次要求”和“运用层次要求”能力的训练中产生兴趣，兴趣又会促使他们家产生学习历史知识的主动性，历史教学也就会重获新生命。? 那么，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。笔者结合多年的历史教学实践，谈几点体会与同行们商榷 1 充分调动学生学习历史课的兴趣? 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每节课能否都有好的开头，直接关系到这节课的成败。这就要求历史老师把情感因素和智力因素很好的结合起来，精心设计好每节课的导语，并以饱满的热情、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中积极主动调动智力因素而投身于课堂，提高学习效益。如讲授七年级下《宋代的城市生活》时，通过认真分析教材和当前加快城镇化建设的形势后认为：学生通过学习宋代的城市生活，认识两宋时期是我国城市发展的重要时期，并对我国城市文化的发展产生了重大影响。从而理解加快城镇化建设是改善人民群众生活条件的一个重要举措。所以本课的设计采用了图片和资料，创设开封城的情景，通过一日游的形式，接触宋代的城市生活。在导言部分，首先映入学生眼帘的是大屏幕《北宋东京平面图》和《清明上河图》，再加上简略的介绍。然后启发学生：北宋东京城如此繁华热闹，有那么多好吃、好玩、好看的，你们有没有兴趣到到东京城去旅游一次，体验一下宋代的城市生活呢？同学们齐声答道：想。这样的导入设计，充分调动了学生的积极性，激发了学习兴趣，为学生进一步思考探索本课内容精髓打下良好的基础 2 巧用历史图册引发学习兴趣? 新编历史教材配套的图册，图文并茂，形象直观地表现了历史基本线索和重要的历史事件。如果课堂中巧用这些图文，不仅能够激发学生兴趣，增进学生求知欲，加深记忆。而且使课堂气氛活跃，学生乐而好学。如教学中国历史《唐代的边疆各族》中“唐与吐蕃关系”时，充分利用历史图册第七页的“文成公主入吐蕃路线”，通过学生探究讨论，教师点拨，学生对文成公主入藏的过程一目了然。从而加深了对文成公主入藏对发展藏族经济作出了重大贡献的理解。假如没有图册的辅助作用，只凭死记硬背，时间一长，许多知识就混为一谈，张冠李戴，往往答所非问，甚至闹出笑话。又如中考复习“玄奘西行”时，初三学生中还有同学认为：玄奘西天取经并