文科综合高考历史复了习新模式的构建.docVIP

文科综合高考历史复习新模式的构建 自2000年高考采用综合能力测试以来，文综 考试 的命题意图和技术已经相当明确和成熟，文综试卷也已经形成了一种比较稳定的形式。在新的考试机制的指引下，高三 历史 教学理念、教学策略以及具体的教学 方法 等都应该做出相应的调整。但遗憾的是，不少教师由于受到旧有模式的 影响 ，仍然按照传统的高三教学方法进行教学，致使许多学生仍然在纷繁复杂的学科知识体系中迷惘挣扎；还有的教师为了追求所谓的综合能力而一味地出奇求新，特别是到临近高考时，大搞综合教学与热点专题复习，以致丧失了历史教学的可贵本真，学生当然也是得不偿失！笔者这几年一直奋战在高三教学第一线，在广泛交流、 学习 的基础上，也积累了一些经验，并发表过一些相关文章，现在此基础上作进一步探讨、 总结 ，以供各位同行 参考 。 一、毫不含糊地狠抓基础知识教学，自始至终培养综合能力，构建扎实全面的第一轮复习模式 （一）毫不含糊地狠抓基础知识教学是第一轮复习的关键 在高三历史教学中，往往容易出现两种情况：一种是认为文综测试主要是考查综合能力，于是不切实际地丢开课本去培养所谓的综合能力，严重忽视了基础知识的教学；另一种虽然重视基础知识，在教学实践中却存在如下 问题 ：一是求高，［1］即有的教师对一些历史问题进行过分深入的 分析 挖掘。如，在复习《欧洲资本主义工商业的出现》这一节时，将资本主义萌芽的过程讲得非常详细