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新课改核心对新型学业的评价 [摘要]构建新型学业评价体系成为新课改的首要任务，多元智能 理论 是构建新型学业评价体系的依据。随着新课改的深入，新的评价体系势在必行。新型学业评价体系的主要特征是“多元”，它和新课改相互依存，不可分割。 [关键词]新型学业评价 学习 过程 多元智能 新课改正在全国各地实施，构建新型学业评价体系成为当前 教育 者的首要任务，笔者就以多元智能理论为基点谈谈对新型学业评价体系的认识。美国哈佛大学 发展 心 理学 家霍华德.加德纳早在1983年就提出了“多元智能理论”，多元智能理论的提出带来了发展心理学和教育学的革命性变革。“多元智能理论”认为单纯以 考试 甄别学生是片面的，对学生智能的评价应是多元的，这样才能促进学生全面发展。 一、新的评价体系势在必行 我们必须认识到现行评价机制的诸多弊端，只有澄清认识上的偏见才会主动地去构建新型评价体系。现行评价机制的主要弊端是：评价功能上注重甄别和选拔，忽视发展；评价 内容 上片面强调文化知识领域，忽视能力测试；评价主体只是教师担负主要责任，学生个体只是参与者；评价 方法 十分简单，除考试与测验外再无其他更有效的方法。评价的弊端说明：没有体现“多元”也无法实现“智能提升”，这种只重视书本知识的传授和机械记忆忽视学生智能培养的评价无法实现多项智能的目标，如此发展教育将会使教育失去本来的面目，学生成