新课标下学生语文素了养评价的实施路向.docVIP

新课标下学生语文素养评价的实施路向 摘 要：新课程标准下的学生语文素养评价，实质上是学生语文素养的 发展 性评价。课文课程“三维”培养目标是学生语文素质评价目标的导向和依据。对于学生语文素养评价，可形成“点、线、面”的系统格局。 关键词：学生 语文 素养评价 路向 课程评价是基础 教育 改革的重要组成部分，语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”以此观照语文课程评价，在全部基础课程评价的体系中具有先导性、基础性的地位和作用。由于学生评价是课程评价的核心，因此 科学 构建语文课程中学生语文素养评价的体系，对于发挥语文课程评价的核心功能，具有特别重要的意义。 众所周知，语文课程标准确立的以促进学生语文能力和人文素养发展和谐共进为目的的学生语文素养评价的体系，其基本特征主要表现在七个方面：一是目标的一致性。语文课程的学生培养目标是学生语文素养的方向和依据，语文素养评价目标必须根植于语文素养培养目标，从而扭转传统上培养目标与评价目标相悖的倾向。二是目的的提高性。传统上语文 学习 评价，往往以检查评比为目的。当代语文课程的学生素养发展评价，其目的是促进学生实现目标，通过对学生过去和现在语文素养的观察、了解， 分析 长处短处，提出改进建议，使学生语文素养在原有水平上有提高。三是