新课程思想指导下的了小学语文教学评价体系初探.docVIP

新课程思想指导下的小学语文教学评价体系初探 　　[摘要]对教师的教学行为和对学生的学习效果的评价是教学评价的两个方面，必须把两个方面的问题都处理好，才能建立一个相对完善的教学评价体系。在把教学评价的重心由 考试 成绩转到教师教学工作的中心环节──课堂教学上来的同时，必须注意教师的课堂教学华而不实等问题的出现。对学生的评价，要把学生自我评价与教师、家长评价相结合，过程评价与终结评价相结合。 　　[关键词]教学评价 教学行为 自我评价 　　 　　语文教学评价不仅是为了考查学生达到的学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的 发展 。广义的教学评价应包括两个方面，一是对教师的教学行为的评价，二是对学生的学习效果的评价。这是两个既有区别，又有着千丝万缕联系的两个方面，必须把两个方面的问题都处理好，才能建立一个相对完善的教学评价体系。 　　 　　一、对教师教学行为的评价 　　 　　评价教师的教学行为，首先，有一个评价重心的问题。《修订大纲》明确指出：“对教师的评估，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的依据。”目前，在这种精神的指导下，绝大部分学校纠正了过去的错误做法，把对教师的教学评价的重心转移到了教师教学工作的中心环节——课堂教学上来了，这种转移无疑是一个巨大的进步。不过，实现了评价重心的转移