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新课改下的物理习题教学 摘要： 施教之 功，贵在引导，要在转化，妙在“开窍”。本文探讨了物理习题教学过程中，如何引导学生进行 科学 探究，在科学探究过程中又如何突出物 理学 科特点，以学生自身活动为基础，在学生独立探索发现与群体经验交流结合的过程中，实现思维的转化，物理本质的“开窍”。 关键词： 相遇点　变形式 　同一时刻的位置连线　穿越平行线 科学探究被纳入课程标准，充分体现了课程的创新 教育 理念，强调了 学习 过程与学习的方式、 方法 的重要性。 物理习题教学是整个中学物理教学的重要组成部分，习题教学的职能一直为教学一线的教师所重视。 科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分，在物理习题教学的过程中，让学生能体验科学探究，把握科学探究的原则，对于物理教师来说是极富有创造性的。 如图1，某人站在距公路40m的B处，发现公路上有一辆汽车以10m/s的速度从A处沿AC方向匀速行驶，A与人相距100m，问此人要以多大速度沿什么方向奔跑才能与汽车相遇？ 探究过程： 一、提出 问题 1.放手让学生在平等自由的条件下发表见解，商讨问题，教师当好“配角”，将自己作为学生中的一员，与学生一起，从学生的角度去参与讨论，注意收集学生讨论中的有用信息。 部分学生认为相遇点在点D（如图2所示），理由是此人沿B→D方向奔跑，走的路程最短；部分学生认为相遇点不是唯一的，可能有多