如何上好一堂小学英语毕业复习课.doc

如何上好一堂小学英语毕业复习课摘 要：对六年级学生来说离毕业只剩下短短两个多月的学习生活了，那么在仅有的时间内如何来帮助他们复习3A到6B那么多的知识呢？我们英语教师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成绩得关键。那么，如何上好英语复习课呢？ 关键词：小学英语 复习课 学生兴趣 谈到复习课，老师们大都会有同样的方法，“复习单词、复习短语、重点词组、重点句型、语法讲解、巩固练习。”整堂课就是教师滔滔不绝的讲，学生安安静静的听，偶尔教师提问几个同学，整堂课的气氛较为沉闷，或者就是老师讲学生练，练完再讲，讲完再练，整堂课枯燥乏味。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.那么怎样才能使小学英语的复习课上得生动活跃且有声有色呢？针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法, 愿抛砖引玉，与同行们一起探讨 一、小学英语复习课课堂教学的现状 在紧张的复习中，小学生受年龄特点影响，注意的稳定性相对较差，对旧知的机械式操练很容易使课堂变得枯燥乏味，从而使小学生对英语学习失去兴趣，降低学习效率。毕竟复习不同于学习新知，探究性和趣味性差了很多，显得有点枯燥乏味。因此复习时间越长学生越浮躁，如何科学高效的上好复习课成为我们急需解决的问题 二、提高复习课课堂教学有效性的途径 1.做游戏 将复习内容通过游戏的方式来完成，设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学 2.故事表演 小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在复习每一篇课文的“Read learn and say”时可采用讲故事的形式，当然也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。 英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前两天我会让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到我这里来抽签表演的主题， 3.引导发现 小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音 4.歌唱 音乐是通向思维的高速公路”。同时欣赏音乐又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，让疲劳的神经得到休息，教唱英语歌曲，能形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入 5.愉快教学 通过“愉快教学”，巩固基础，提升能力。 “愉快教学法”是近几年倍受青睐的一种教学方法。可当我们面对复习时，就觉得很难与愉快教学联系起来，因为单词、词汇、句子都是学过的，毫无新鲜感可言。在六年级上学期，我萌发了用愉快教学法复习单元知识的想法。因为学生在复习时的没精打采，然我意识到如果不及时给他们注入兴奋剂,恐怕会大大降低复习效率，因此找准学生学习的兴奋点显得格外重要。有心理学实验表明，太熟悉的东西，引不起学生的兴趣；完全陌生的东西，因与主体已有的经验联系不上，也不能引起兴趣。恰当的做法是把新异程度定在学生“似曾相识又陌生”的感觉尺度上为好。另外要难易程度适中，坡度递进。让学生在登峰爬破中享受成功的乐趣。同样是复习，因为有了竞争与掌声，便有了新意，学生的乐趣也随之而来。接着又从单词到句子，让学生体验我“跳一跳”也能够得着的兴奋感。而单元知识竞赛，则让刚才够不找的学生，也有了感受成功的愉快体验。学生们在玩中学，把被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，进而促进创新思维的发展 三、利用评价鼓励的新方式，激发学生学习热情 形成性评价重在评价学生在学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心、培养合作精神