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家校联手塑造孩子健康心理
家校联手塑造孩子健康心理当今世界各国已经普遍认识到,现代社会单靠学校已经不能承担起学生教育的全部责任。家庭与社会义不容辞地应参与其中,而家庭的作用尤为重要。家庭教育的重要意义在于:家庭是学生成长的第一摇篮,家长是学生第一位和终身的老师。而家长是天然的教育家,但又不是教育家,家庭教育需要我们教师积极正确地引导。家长是教师教育学生的天然同盟军,教师与家长是两个平等的教育者,两者之间的关系是平等对话、平等合作,和谐互动,能得到家长的支持和关心是实现教书育人的重要保证。家庭教育融入学校教育是现代教育的标志,二十一世纪教育成功与否,很大程度上取决于家庭教育成功与否。所以,必须使家庭、学校和社会相结合,并在家校和谐互动中,探索学生快乐成长的创新教育之路。在如何教育子女成材的问题上,许多家长还摆脱不了传统的束缚,在教育观点和教育方法上走入了误区,使孩子无法健康成长。现在的家庭教育与学校教育存在互相脱节的问题,这既反映在德育观念、教育思想方面,也反映在德育内容、德育途径和德育方法上,这些因素使学生的成长不够“快乐”
1 学校搭建平台,让家长成为学校心理教育工作的主力军
有效的教育必须建立在家庭这块基石上,发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,通过学校教育来引领家庭教育,从而使家庭教育再来支持和完善学校教育,让家长逐步成为心理教育工作的主力军
2 家校优势互补,育人之路更广阔
学校确立“让学校成为生命乐园,让课堂成为人性殿堂”的办学理念,努力构建“三维可持续发展教育模式”,全面实施以“因材施教”为核心的素质教育。学校非常重视学生的心理素质教育,积极探索新模式,寻求有效途径,努力提高学校工作的科学性、实效性、针对性。学校倡导“体验式心理素质教育”,开展家校互动式校外小组合作实践活动,让孩子们走进社会,走进大自然,回归生活,自主参与真实的道德实践活动,以体验为切入点并通过体验培养与发展心理道德认知、道德情感,道德行动,使学生学会实践道德,学会承担责任,在做中体验,在体验中融合,达到知、情、意、行的统一,形成积极的心理状态。两年来中,我们课题组的全体老师,边实践边总结,渐渐地形成了我校特有的家校联手的心理教育模式
学校的心理健康教育资源是非常有限的,而社会是一个大课堂,有自然景观、人文景观、古文化景观。既可以去野生动物园看动物,又可以去植物园观赏各种植物;既可以去领略海上田园风光,又可以去欢乐谷疯狂一把,体验另一种感受……这些都是很好的社会教育资源,要靠我们去挖掘
3 建立全方位、立体式的互动,不留德育“死角”
随着科学技术的高速发展,特别是信息技术突飞猛进的发展,不仅为人们的生产方式和生活方式带来巨大的变化,同时也为家校互动的发展注入了新的活力
校长室、教导处、各个年级、各个班级在不同层面、不同条线借助现代信息技术,在学校专网上设置了“校长信箱”、“德育心苑”、“班级在线”等家校互动专栏。这样一来,家校互动也就不再单纯地的局限于家访、家长会、亲子活动等具体活动
4 精心构建,提升家校联手的实效性
4.1 班级信息随手可得。将班级信息建立在网上的信息库中,这样既方便信息的永久保存和及时调取,又可让网站系统在关键时刻对教师进行提醒,如学生过生日时,给他送去一句温馨的祝福或一件简单却有意义的礼物;学生获奖了,及时地输入信息,不仅祝贺他,给他信心,更是为他留下成长的足迹,完善成长的档案
4.2 表扬学生天下皆知。“表扬”作为一种艺术,在教育过程中有着不可忽略的作用。表扬是对学生取得成绩的公开赞美,其目的在于鼓励先进,激励后进,使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大
5 因材施教,提升网上家教的针对性
学校网上的“家长学校”关心的是家长正在面临的困惑,正要经历的矛盾,正想知道的妙招。班网上的“家长学校”的学习可以随时随地,便捷又轻松,温馨而有效。通过校网上的“家长学校”的学习,家长的教育理念更新了,家教能力提高了,家教方法改进了,也就是从源头上,提升了学生的道德素质、行为习惯、学习态度
通过家校联手,我们对学生的心理教育取得了良好效果
5.1 有力地推进了现代学校制度文化建设。本学期根据学校关于加强学生心理素质,建立健全学生的人格,明确规定了学生在校期间必须做到的文明行为习惯。关于教师更要为人师表,同时对教师教育科学研究、教学反思等做了具体的要求,对教师的评价更注重鼓励和激励。《学校管理预警机制》,以“安全第一,预防为主”为原则,构建了包括学生外出活动安全、师生心理问题预防、体育体锻课意外伤害应急处理、流行病预防等全面系统的安全防范机制,对学校工作中易出现问题环节加强防范。新的管理制度具有时代的气息,有力地推动了我校民主化、科学化、人文化管理的进
5.2 促进了学生综
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