对幼儿体育活动创新探究.docVIP

对幼儿体育活动创新探究摘要　合理利用得天独厚的小区自然环境、全面规划幼儿园的户外环境是开展研究的第一步；以各种形式、手段激发幼儿参与体育活动的兴趣是开展研究的基础；创新对体育器械的开发是研究的关键；进一步发挥教师与幼儿的双主体教育功能，优化教师的指导策略是研究的重点与难点。通过以上环节探索在发展幼儿体育素质的过程中发挥和发展幼儿创造性才能的方式 关键词　体育活动　教育主体　活动主体　幼儿教育 幼儿体育活动的创新是指着力探索在发展幼儿体育素质过程中发展幼儿创造性才能的方式，使发展创新能力和体育素质能紧密结合，相得益彰。我就幼儿体育活动的创新已做了两年的研究，也积累了一定经验： 一、合理利用小区自然环境，全面规划园内户外环境 我园是一所小区配套幼儿园。小区内绿树成阴，地形高低起伏，地面类型多样，如此得天独厚的场地完全可以为幼儿户外活动所利用。我们改变单一的以班级为单位的户外活动模式，逐步探索出按场地、运动量、锻炼部位、指导重点等设置体育区域的经验，使得活动更灵活。在每个区域中还配备了相应的体育器械，这些器械常换常新，动态循环，努力为不同发展水平的幼儿提供适宜的锻炼条件。我们还按年龄段、时间段，大带小或是分项目活动等，形成了多种新颖的活动形式 二、激发幼儿参与体育活动的兴趣 1.关注幼儿一日生活的各个环节。幼儿园要求幼儿每日户外体育活动时间不少于1小时。体育活动不是可有可无、可多可少的，而应该长期规划，有序进行，科学实施。这些单靠正式的体育课很难达到目的。要依托幼儿一日生活的多个环节实施，如晨间活动、早操律动、体育游戏等，其意义远远超过单纯研究体育课 2.体育活动环境的创设突出科学性、趣味性。创设一个科学化的体育活动和游戏环境能够提高幼儿的基本活动能力和运动技能，收到良好的锻炼效果 小班体育活动“奇妙的房子”中，一张颜色鲜艳的纱网系着许多小铃，像一座房子的形态，孩子们无不兴奋地跳起触摸小铃，房子叮当作响如唱歌一般。随着房子变高变矮、前后左右移动发展幼儿在移动中纵跳触物的能力。科学的教具设计，有趣的游戏情境，使得孩子们纵跳触物的基本动作水平以及参与游戏的积极性都提高了 3.幼儿基本动作的学习规范化、游戏化。学前儿童各年龄段的基本动作设计要符合他们各自的生理、心理发展情况。教师在讲解动作要领与示范时，不应小学化、成人化，这使得无意注意占优势的孩子对学习新动作感到索然无味。教师要运用形象生动、浅显易懂的语言来讲解动作 4.加强与其他领域的的有机渗透。幼儿在体育活动中感知高低、远近、先后、快慢等概念，以及学些分类、排序、对应、整体与部分、计数统计等，将数学概念自然渗透其中。在体育活动中幼儿需要理解游戏规则，用讲述故事的方式设置游戏情境，以儿歌内化动作要领等，数学、语言、音乐等都可以与体育巧妙结合 三、开发及创新体育器械 我们充分开发和利用器械的功能，将活动中物质因素转化为教育因素，通过幼儿活动主动作用于器械。我们的具体做法是： 1.老器械，新玩法。每一种器械都有自身的功能与特点，熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，都可以创造性地开发其新的玩法，引导幼儿一物多玩 2.废物利用，自制器械。我们共同收集各种废旧物品，制作体育器械，贴近生活，趣味性强，能激起幼儿参与的主动性。这些器械制作简单，便于更新，孩子喜爱，所以锻炼效果也好 3.关注现代化的新器械。幼儿园的感官统合室里具有很大训练价值的器械，如滑板、羊角球、滚筒等经常闲置一边，满足不了幼儿的探索欲望，更是一种资源的浪费。我们将这些器械搬出感官统合室，让它们成为我们体育活动的常用器械 4.班际互动，资源共享。我们将每班自制的体育器械分类摆放在走廊，一至三楼形成了“体育长廊”。幼儿课间可以随意取用玩耍，全园其他班均可以在晨间活动、体育课、体育游戏时视需要选择使用，这样节约了成本，达到了班际互动、资源共享的效果 四、发挥双主体教育功能，优化教师指导策略 1.以自身积极的情绪创设宽松的活动氛围。教师的情绪状态与能否组织高质量的体育活动有着密切的联系，情绪应是积极、活泼、充满朝气的，要能调动活动气氛。教师要做孩子的玩伴，用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去 2.注重预设与生成的有机结合。在预设的体育活动过程中，教师要善于观察、捕捉幼儿的兴趣点，调整活动的内容、活动量、密度，产生新的活动。我们应该承认每一个孩子都蕴藏着巨大的发展潜能，要充分关注孩子的兴趣转移和发展需求，共同创设丰富、自由的活动空间，推动幼儿自主而轻松地进行活动 3.充分发挥互动作用，引发幼儿自主学习与探索。首先，在活动前要充分了解幼儿身体状况，有计划、有目的地进行分层指导；活动中细致地观察幼儿的活动情况，根据情况随时给予指导，尊重幼儿的