民族地区信息技术与了数学课堂教学.docVIP

民族地区信息技术与数学课堂教学 摘要：民族地区信息技术设备相对落后，信息技术设备不够完善，在数学课堂教学中，充分利１用信息技术，解决课堂教学中的难题，学生应该树立自主的自学观。教师树立 网络 教学观。 　　关键词：民族工区；信息技术；数学课堂教学 　　 　　一、 问题 的提出 　　 　　从我国中学数学教学现状来看，依然大多采用传统方式教学，其存在的突出问题：一是课堂教学效率低，对学生能力培养不够：二是缺乏理想的教学媒体，使某些概念难以描述清楚；三是无法及时反馈，难以实现因材施教：四是重教轻学，不利创新人才的培养。因而， 科学 地运用 现代 教育 媒体，促进教学整体优化，改革传统的以教师为中心的教学模式，是深化教育改革的需要，也是摆在我们面前的迫切任务。 　　通过调查， 目前 少数民族地区(至少四川省的少数民族地区)学校具有如下特点： 　　(1)教师的信息素养差。 　　(2)教师对现代教育技术及运用信息技术与课程整合的观念淡薄。 　　(3)学校的网络资源建设不能完全满足“信息技术与课程整合”的需求。 　　长期以来，民族地区教师水平普遍偏低直接 影响 到了民族地区学生的教育教学质量。那能否利用网络环境下的信息技术助民族地区教育一臂之力，优化课堂教学?我们带此问题在数学领域进行了 研究 。 　　 　　二、解决问题的方向 　　 　　(一)树立学生自主 学习