注重生物教学“多元了化” 培养学生综合能力.docVIP

注重生物教学“多元化” 培养学生综合能力 随着 现代 教学的不断深化改革，综合文科和综合理科 考试 的出现及“3+X”方案的实施，标志着课堂教学“多元化”将成为现代教学改革的主体。这对教学改革深化起着举足轻重的作用。所谓“多元化”教学模式笔者认为是以实物、挂图、模型、多媒体、 网络 技术等教学工具合理运用教学经验与现代技术相结合的教学手段，培养学生实际操作能力、 应用 能力和创新能力。即运用所学的知识 分析 、解决、归纳学科内外的实际 问题 ，以便更好地适应 科技 革命和 社会 发展 的需要。 一、创设教学意境，培养学生思维意识： 在生物教学过程中我们往往采用一些挂图、实物等教学工具来解释某一些生物现象，这样学生虽然都能够理解、消化有关的定义和定律，但是学生都是按照教师固定不变教学模式进行记忆，时间一久就容易漏记、遗忘。这种 方法 事实上闭塞了学生独立思维意识和分析、归纳能力。本人通过几年的生物教学尝试，粗识认为可以为学生创设意境、巧设教学悬念，增强学生思维意识。 1、语言的诱导法与多媒体设境法融合 在生物教学过程中，首先讲我一段生物课堂教学有关的故事，诱导出本堂课的大体 内容 ，然后通过录音、录像、电脑等多媒体的音像效果来创设图、文、声、像并茂的生物教学情境，设下教学疑问，让学生自己思考、归纳。譬如：在讲细胞有丝分裂的时侯，首先我提出人和动物组成的基本单位