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浅析创造性进行体育教学的思维方式 ２１世纪已经来到了我们的面前。２１世纪将是一个竞争更加激烈，变化更加迅速，创新层出不穷的 社会 ，创造 教育 必将成为２１世纪 中国 教育改革的主旋律。这样的社会特征也必然对人才的培养提出新的要求。为此，作为学校 体育 工作者必须从自己做起，更新观念，创新实践，赋予体育教学以 艺术 性的再创造。 创造性的思维 方法 是创造性进行体育教学的思维方式，根据创造性思维的一般方法结合体育教学实践是创造性进行教学的思维模式。 一、综合思考法 综合思考指围绕 研究 的目标方向，侧重思考同一系统、同一专业、同一学科之间具体内在联系的知识经验，进行优化选择和组合，使其纵横联贯建立相互网点，从而得到启示，获得意想不到的创造成果。没有任何内在联系的事物、知识或技能，是不可能综合在一起的。任何发明创造本身都离不开继承，离不开占有前人的知识成果。创造离不开新旧知识之间“求”与“解”之间的联系、联结与优化组合。只有当各种知识信息相互延伸、相互碰撞时，才能产生智慧的火花，放出瑰丽夺目的异彩。只有善于发现联系、联结和组合中的“闪光点”，才能使故知发生转化，达到创新的目的。 例如：队列教学中的“向左转”动作。低年级，尤其是初入学的儿童（个别学生直到三年级）经常出现“反向而动”的现象。心 理学 研究表明这个时期一些儿童对左右方位知觉辩别困难，普遍存在的思维指向不稳定的特殊现象。打开