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带着爱心 一切将如愿以偿【摘要】对学困生的转化，首先应对其学习的状态、表现、形成这种学习状态、表现的背景及转化途径进行研究；突破重分数不重素质的错误观念；把学困生的转化工作提到一个新的高度。在转化过程中，应让其在不同阶段、不同层面和情境，针对不同的重点，发挥不同的作用，最终达到全面素质的提高。? 【关键词】学困生；建构主义；数学教学观 With all love to do-the mathematical transformation of Poor Students? Teng Xinrong? 【Abstract】Poor Students of the transformation, first of all to deal with the state of their learning, performance, the formation of such a learning state, the performance of the background and research into ways; breakthrough heavy emphasis on the quality scores of misconceptions; to Poor Students referred to the transformation of work a new level. Transformation processes should be given at different stages, different levels and contexts, for different focus, to play a different role, and ultimately to achieve a comprehensive quality.? 【Key words】Poor Students; constructivism; mathematics teaching 学困生是指智力正常，但在正常的学习环境中，学科水平较低，达不到国家颁布的教学大纲要求的学生。对这些学生进行转化，是我们教师义不容辞的责任。要有效地转化这些学困生，必须研究其成为学困生的背景及其学习动态，然后采取具有针对性的方法、策略，去矫正、转化他们。? 1 促使学困生产生的主要因素? 1.1 学生本身的认知结构：这些学生的认知结构中，因其知识的残缺、能力的薄弱、方法的呆板和学科水平偏低，造成了接受新知识的困难。? 1.2 学生自身的一些非智力因素：学习动机、学习兴趣与信念、意志等直接影响学生学习成绩的好坏，影响他们对旧知识的巩固及对新知识的掌握。? 1.3 任课教师的教学观及对学生的态度也是产生学困生的一个重要因素。? 1.4 家庭环境的影响和家长督导力：近些年来，有不少的学生家长由于生活所迫，到外地打工，使其子女成为留守学生，没有得到父母的有效监督，导致这些学生对自己的人生没能做出正确的规划，学习动力不足等。? 2 学困生的学习状态主要表现? 2.1 学习主动性不强。如上课时，或木然呆滞，或趴在桌上睡觉、不听课、不思考、不练习；自习时，或出神呆坐，或东张西望，不看书，不做作业，甚至连抄别人的作业也懒得动手 2.2 自信心不足：认为自己非常的笨，平时作业不与别人对照结果不放心，只要结果与别人的不一样，就认为自己的错了；对有争议的问题无主见，不敢坚持自己的意见和见解。? 2.3 缺乏承受力：上课听不懂， 作业做不出，计算出现错误，证明遇到阻力，或考试成绩不良，就表现焦躁、不耐烦。特别缺乏对模糊的承受力，对短时难以得出结果或结果不明确，对不能一下子就看到希望和成功的问题和事情，缺乏等待耐心，更不想静下心来冷静分析，继续探索。? 2.4 无上进精神：整天在考虑研究吃、穿、玩等一些享乐问题，只停留在生理、心理需要的层次之中，从不考虑如何充实自己的头脑，使自己变成知识上的富人。? 3 数学教师在转化学困生方面应做的工作? 3.1 让学生主动参与教学活动:孔子说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”其意思是在学习活动中，对学生要进行开导，进而启发，不要牵着走，同时，要看到学生的长处，不要压抑。这说明我国古代早就强调学习的主动性。? 在教学活动中，重视学生的作用，促使学生主动参与，也是实施素质教育的重要内容之一，认识到学生是学习的主体。教学实践表明，学生主动参与教学活动，能使学生兴趣盎然，并有利于培养学生数学能力，培养学生自主探索，发展新问题的欲望。具体教学途径有：? 3.1.1 组织数学活动：事实上，数学家发现数学结论，常常先直觉，作出各