建筑制图及识图课堂教学初探.docVIP

建筑制图及识图课堂教学初探《建筑制图与识图》是中职建筑专业既有理论又有实践的一门专业基础必修课程，也是职业技能训练的核心课程。它所涉及的内容既有理论性，更有实践性和应用性，是研究如何绘制、阅读简单工程图、在平面上解决空间组合的理论和方法。课程的难点是识图和绘图技能上的培养、学生辩识复杂的立体图形和平面视图相互转化能力的培养、空间想象能力和立体思维能力的培养，它要求学生既要具备一定的形象思维能力，又要有一定的空间想象能力和抽象思维能力。因此在教学中除了注重传统基本理论外，更应注重学生能力的培养。我在实践教学中，不断摸索总结，认为开展好建筑制图与识图教学工作应该注重以下环节： ? 1.培养良好兴趣是优化课堂效率的前提 ? 浓厚而持久的兴趣是做好一件事的源泉和动力。做为学生来说，兴趣是学习的动力，学习兴趣越浓，求知欲望就越高，学习的自觉性、主动性就越强。在教学中利用学生的好奇心，是激发求知欲望有效手段。如：在讲剖视概念时，形象的把物体比喻成西瓜，将西瓜一切两半就是全剖视图，看到的瓜瓤画出来就相当全剖视图，半剖视图就是将完整的西瓜切去1/4，切到的皮和瓤画出来就相当于半剖视图。局部剖就是在买西瓜时，为了看瓜的生熟切个三角的洞，把这个图形画出来，就是局部。这样就利用身边生活中的一些小事为例调动了学生的学习兴趣。在讲组合体读图方法步骤时，可归纳为如下顺口溜：抓主视，看大致；分部分，找关系；按投影，想形状；合起来，想整体。同学们运用这些口诀和顺口溜，感到知识记得牢，也简单明了。在做作业时，一边默读口诀，一边完成习题，又快又准确，效果较好。这种语言艺术在课堂上的使用可以使学生在课堂上学习知识时感到是一种享受，在轻松活泼的气氛中掌握知识，大大提高了同学们的学习兴趣，这样的兴趣方法吸引了学生，感染了学生，让他们对所学的专业保持积极的学习兴趣，并能长久记忆，这样的教学效果要比死搬硬套概念效果好得多 ? 2.增强自信心是学生学习的关键 ? 由于教育体制，使得学习相对较好、相对优秀的这一部份学生都去了高中读书，而淘汰下来的学生在别无选择的条件下就到职中来完成他们的学习生涯，大部分学生存在自卑心理。特别是有些学生从小学到初中学习不优秀，受到家长责备、谴责、打骂，受到老师的冷落、嘲讽、挖苦，从而对学习失去了信心，遇到问题总是退缩，根本不去思考，无心学习，只是为了完成”任务”。他们在学习制图课时，空间想象能力和立体思维能力很差，很难理解教师所讲的内容。这就要求教师要用灵活的教学方法，激发他们的学习动力，帮助他们树立信心，克服自卑心理，提高学习兴趣。如我在教学中就采取”低起点，小步子，夯基础，重过程”的教法，让每一个学生都有所收获，能看到自己的进步和成功，使他们由被动学习变成主动学习，由喜欢学习变成乐意学习 ? 3.灵活的教学方法是促进学生学习的有效途径 ? 职校的学生对于枯燥乏味的课堂早已经厌倦了，而且抽象的理论，复杂的图形，会降低他们的学习积极性和学习的兴趣，为了使他们理解和掌握机械制图的一些重要概念，根据其形体的特征，将枯燥的概念与日常生活中的常见现象联系起来。如在教点、线、面的投影规律时，我让学生每人拿出自己的书和铅笔作为投影对象，再将黑板、墙壁和地板构成三面体系，让学生动手摆，看能摆出几种位置，各自得到什么样的投影。问题提出后，学生立刻活跃起来，你争我辩，又是摆位置，又是讨论，很快就搞清了线段和面之间的关系，这就是互动式教学。互动式教学要求教师在课堂上根据教学内容，创设情景，巧妙设问，在提问题后，发动学生展开讨论，让他们互相解答，互相纠正，教师再加以启发引导。如在教截交线和相贯线时用橡皮泥做教具，课前准备好几个切成圆柱和圆锥的形状的橡皮泥，讲授的时候采取不同的剖切位置用小刀给橡皮泥进行截切，让同学们观察不同位置的剖切面得到什么样的截交线，都被这个橡皮泥道具吸引，整堂课都听的津津有味。课后自己拿来橡皮泥做出各种模型，观察形体，画出图形。培养了动手能力，也培养了空间想象能力 为了直观地表达”空间--平面--空间”，传统教学方法是采用挂图，教师运用语言、手势等进行描述。由于平面图形无立体感，描述过程又抽象、单调，学生听起来很吃力，注意力不集中，教学效率不尽人意，因此在课堂教学中，灵活运用一些贴近生活的实物教具教学，如教室桌椅学生的书本、文具喝水杯子等生活中常见的实物，不但可以使学生的思维能力、想象力得到不断发展、更有创造力，还能使理论和实践结合，使学生感到所学的知识和生活有着密切的联系，使教学产生事半功倍的效果。另外，可以挑选一些常见代表性和多种组合体的模型，逐步培养学生的空间思维能力。用积木拼装一些独立基础、楼梯模型等，让学生对其进行仔细观察，对物体的形状及外在关系进行分析，并根据投影法想象出投影后的平面图形，也可以让