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思想政治教学中开创性思维训练摘要：思想政治实行开卷考试，考查学生的综合能力、开创性思维能力和创新、应用能力，这就要求老师在教学中要加强开创性思维训练，以适应新课改的需要 关键词：开卷考试；开创性思维；兴趣；创新 随着素质教育的推进，新课改的逐渐实行，思想政治课开卷考试的推行，教学方式也随之发生了改变，对学生的开创性思维提出了更高的要求。开卷考试主要是开放性试题居多，即某种教育目的的材料、实际情境的问题，开放性问题的设计可以是热点，也可以是学生日常生活中遇到的问题。此种问题解决的途径是多角度的，结论也是多样的，通过对这些问题的解决培养学生的创新精神，让学生主动构建知识，内化思想，形成、展示自己的价值观念。而培养学生的创新思维，必须以课堂教学为主阵地，创新思维作为一种思维方式，其发展需要一个长期的过程。那么，政治教师在树立正确的素质教育观和树立全新的学习观的前提下，怎样在课堂教学中培养学生创新思维呢？ 一、激发兴趣，树立创新意识 学生的创新意识是发展开创性思维的前提，创新是素质教育的核心。江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。因此在教学实践中，要适应新的形势的发展，着眼于培养学生的创新意识，善于去激发学生的创新性思维。要想学生具有创新性思维，教师是起关键作用的，因为，教师是学生的先导，是引领学生走向未来，朝向自己人生目标的最重要的指向标。这就要求教师在教学中首先要应富有创新意识，具有创新精神，要善于设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维意识；其次，教师无论是在教学活动中还是在学生的日常生活中，都要善于去培养学生对思想政治课的学习兴趣，培养学生的创新思维必须以学生为本位，从学生自身先行做起，改变学生不正确的学习观念。学习是一个主动的过程，单纯的外部刺激本身没有任何意义，只有学习者在自己已有经验背景下，对它进行编码、加工，建构自己的理解，才算是真正意义上的学习。引导学生积极主动地去探索知识，而只有在积极、主动的状态下，创造性思维才能得到发展；最后，在课堂教学中，教师要注重教学设计的多层面，巧妙运用各种具体的激趣方法，诸如创设情景、巧妙设疑、增举事例、艺术语言、演讲辩论、联系热点，甚至把尝试心理调节、体育锻炼意志等方法引入课堂，增加教学的趣味性和创造性，从而激发学生的创新意识 二、培养学生的探索勇气 勇气是一个人生命历程中最不可或缺的东西，是人生中最宝贵的生命财产，只有具有了勇气才能大胆地向着未来的方向开进，才能创造出有生命、有价值的人生历程。因此，思想政治课教学中学生开创新思维的培育必须开创学生的探索性勇气。培养创造性思维就要勇于探索和实践，敢于质疑。质疑是具有创新精神和实践能力的人所必须具备的一个十分重要的特点。创新与实践具有以下几个基本特点：一是思维不被已有的结论所束缚，二是不相信答案的唯一性，三是不屈服于专家学者的权威，四是勇于实践与探究。因此，教师在思想政治教学中可以有目的有意识地引领学生对有些传统性结论实施一定的分析与探究，倡导学生大胆思维，勇于创新与实践的勇气和精神。例如在学习思想政治“诚实守信”这一课时，我就出示这样一个例子：某学生小凯的爸妈都出差了，一个人在家，一天突然生病，感冒发烧，远在异地的妈妈打来电话，问她：你好吗？她思索了一下，告诉妈妈：“你放心吧!我很好。”教师设问：小凯撒谎了，她讲诚信吗？一石激起千层浪。这种设想打破了学生以前认为“撒谎就是坏孩子”的常规理念，使学生迅速活跃起来，积极思维，大胆探究，并一致认为：原来在生活中，善意的谎言也是诚实守信的，而且在特定环境和条件下，也是必须的。这样的教学既培养了学生的探索勇气和创新精神，又能激发学生的学习兴趣，收到意想不到的效果 三、锻炼学生分析解决的能力，拓展思维 开放性问题多是一些生活实际问题、时政热点，这就要求学生要有分析问题、解决问题的能力和开阔的思维能力。要培养学生的分析问题和解决问题的能力，首先，要让学生大胆地提出问题，因为提出问题往往比解决问题更重要。因此思想政治课教学必须培养学生的“问题”意识和创新能力。分析问题能力是解决问题能力的前提和基础，而解决问题的能力是提高分析问题能力的出发点和归宿。提高学生的分析问题和解决问题的能力是思想政治课教学培养诸能力中最重要的内容和最基本的要求，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性转变，在教学中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，充分感受解决问题所带来的欢乐与幸福，达到促进其思维充分、自由发展 四、教会学生解题方法，提高思维能力