捕捉错误资源 演绎别样精彩.docVIP

捕捉错误资源 演绎别样精彩【摘要】学生的错误是每时每刻都可能产生的，错误的出现说明学生学习过程中的曲折，暴露出学生思维中的障碍，为教师的教指明了方向。作为教师应切切实实地重视学生的错误，接纳学生的错误，让学生经历找错、辩错、改错的全过程，鼓励学生“打破沙锅问到底”，彻底“根治”错误，更应该用新的理念、新的策略，变错误为促进学生发展的生成性资源，再加以巧妙引导，达到“点石成金”的效果，为数学教学添上一道亮丽的风景！生出无限精彩。? 【关键词】课堂教学；学习过程；方法引导 Resources to capture the wrong interpretation of title for other good cause together with the application of thinking? Cheng hui? 【Abstract】Students at all times the error is possible, note the emergence of errors in the process of student learning and turns, revealing the obstacles the students thinking for teachers pointed out the direction. Teachers should be as pragmatic attention to the wrong students, accepted students, error, to enable students to experience to find a mistake, argue right or wrong, the whole process of error correction, to encourage students to “explore the brave”, the complete “cure” the error should be even more new ideas, new strategies and change the wrong to promote the generation of students to develop resources, coupled with a clever guide to “spin gold from straw” effect, in order to add the teaching of mathematics is a beautiful scenic! Give birth to endless wonderful.? 【Key words】classroom teaching; learning process; be adopted as a guiding 古人云：人非圣贤，熟能无过。学生在学习过程中出现这样那样的错误是再所难免的。错误本身是不受老师欢迎的也是学生本身不愿产生的。但事实上，学生的错误是每时每刻都可能产生的，错误的出现说明学生学习过程中的曲折，暴露出学生思维中的障碍，为教师的教指明了方向。作为教师应切切实实地重视学生的错误，接纳学生的错误，让学生经历找错、辩错、改错的全过程，鼓励学生“打破沙锅问到底”，彻底“根治”错误，更应该用新的理念、新的策略，变错误为促进学生发展的生成性资源，再加以巧妙引导，达到“点石成金”的效果，为数学教学添上一道亮丽的风景！生出无限精彩。? 1 片段描述与评析 片段：一道工程问题的练习? 题目：一项工程，甲队单独做需要20天完成，乙队单独做需要30天完成。? 要求：请同学们根据已知条件提出问题，也可以再添上其他条件提出问题并解答。? 在学习新课之后出示这道题，考虑到学生的认知水平，我采取在学生独立思考的基础上，安排小组合作交流，充分讨论之后进行全班交流。比一比哪个组发布的成果最有价值！学生情绪高涨，热烈而有序的讨论着、汇报着……? 有的组提出的问题是这样的：两队合作完成这项工程，需要多少天？算式是：? 1÷（120+130）=12(天)? 有的组提出这样的问题：两队合作完成这项工程的1/3，需要多少天？算式是? 13÷（120+130）=4(天)? 针对这个问题，马上有人提出更简单的解法：12×13=4（天)? 追其缘由，曰：是从第一题中想到的，两个队合作完成这项工程需要12天，而现在只需要完成这项工程的13，所以只要用12乘13即可。? 多聪明的孩子啊!能从第一题的方法中得到启发，找到这么简单的算法!? 还有的组是这样提问