提高教学质量应成为体育教师自觉追求.docVIP

提高教学质量应成为体育教师自觉追求2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（简称《教育规划纲要》）提出“把促进公平作为国家基本教育政策”、“提高质量作为教育改革发展的核心任务”，这既是我国经济社会发生深刻变化的情势下，对人们追求社会公平与社会和谐的回应，也是我国教育发展新阶段战略调整和发展方式转变的重大战略任务 综观国际社会和世界各国促进教育公平的政策轨迹，可以发现两条较为清晰的发展脉络：一是拓展教育公平的广度，主要是从不断扩大教育覆盖面直至向全纳教育转变，强调教育要普及到各种边缘化群体，同时教育公平的重心逐步上移，由基础教育向高等教育持续扩展。二是拓展教育公平的深度，由单纯的机会公平向追求有质量的教育转化，关注点从受教育机会转向教育的过程和结果 国内和国际教育的发展都在向我们传递着这样的信息：提高质量将是今后全世界共同的教育愿景和诉求，而这些对于基本实现“普九”之后的中国显得尤为重要。之所以说提高教育质量在中国显得尤为重要，是因为一方面我国希望通过发展教育，提高人的素质，努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。另一方面，人民群众对于获得更加平等和高质量的教育，通过教育改变命运的期盼愈来愈迫切 提高教学质量是增强体质的需要 有专家指出，在基础教育阶段，我国社会需求与教育供给的矛盾正在由供给总量的短缺性矛盾，转变为优质教育供给不足而产生的结构性矛盾。这就要求我们的教育，在保证学生“有学上”的基础上，必须提高教育质量，保证学生“上好学”。而“上好学”的基本点应该是让学生由得到单纯的机会公平向追求有质量的教育转化，从关注受教育机会转向教育过程和结果以及是否受到平等而有差异以及全面发展的教育方面上来。因此，培养学生素养、促进学生全面发展的音体美等小学科的教育质量必将受到更多的关注 2010年全国学生体质监测结果显示，中小学生身体素质持续２０年下滑的趋势得到初步遏制，爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标与2005年相比，有了不同程度提高。调研结果还显示，我国7-22岁学生体质健康状况总体有所改善，形态发育水平继续提高，营养状况继续改善，肺活量水平出现上升拐点，乡村小学生蛔虫感染率持续降低。但同时大学生耐力、速度、爆发力、力量素质继续出现下降，中小学生超重与肥胖检出率不断增加，学生视力不良检出率持续增高且出现低龄化倾向。学生体质不容乐观的现状，将使学校教育和全社会关注目光持续在增强学生体质上，学校体育今后的主要工作也将围绕此进行 明年5月7日，将是中央7号文件下发整整5周年的日子，现在距离这一日子满打满算只有不到半年的时间。从当前的形势看，通过近5年的努力，中央7号文件在全国各地得到较好的贯彻落实 尽管通过5年的努力，学生体质健康状况得到了一定改善，但距实现中央7号文件提出的“通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降”的目标还存在不小的差距，还需要教育、体育等部门的继续努力，更需要全社会的大力支持 应当承认，在工作中受应试教育和片面追求升学率的影响，一些学校存在着严重的“重智育、轻体育”的现象，没有高度重视体育工作 从近年来教育部公布的体卫艺督导情况和各地、各级学校落实一小时校园体育活动的情况来看，对于小学一二年级每周四节体育课，三至九年级三节体育课，高中阶段两节体育课的国家体育与健康课课时的有关规定，全国大部分学校都能够遵照执行。至于大课间和课外体育活动时间，则出现了一些学校挤占和挪用的现象，有的地方还很严重。尽管有部分学校挤占和挪用了体育课时，但那毕竟是极少数。因此，落实每天一小时体育锻炼，完成中央7号文件任务，体育课是当仁不让的主阵地 要想在体育课这个主阵地上有所作为，提高教学质量，抓教师的教学能力至关重要。因为作为传授学生体育技能、培养良好意识和习惯的具体执行者，体育教师的教学能力不仅决定着体育课的质量，也决定了学生体质能否增强 尽管有专家对学校体育能否增强学生体质持怀疑态度，但谁也不否认学校体育是增强学生体质增进学生健康的重要途径，对学生健康成长起到了重要作用。通过体育运动学生能够体验超越与成功的喜悦，失败和受挫的懊恼以及必要的忍耐与毅力，不仅有利于学生健全人格的培养，对于培养学生的竞争精神和创新能力以及交往能力、团队精神、人际沟通等方面也发挥了其他课程或学科不具有的作用 加强青少年体育增强青少年体质是一项系统工程，需要方方面面乃至全社会的努力。但只要将体育课这一落实校园一小时体育活动的主阵地坚守住，注重体育教师教学能力的提升，努力激发学生参与体育运动锻炼热情，认真提高体育教学的质量，学校的体育课就一定会在促