电大网上学习社区学生参与情况及分析.pdfVIP

，t京广播电礼大学学报 No．4，2007 2007年第4期 (总第45期) General，No．45 电大网上学习社区学生参与情况及分析 李媛媛 蒋国珍 【摘 要】网上教学的理想目标是建立网上学习社区，一个成功的网上学习社区对于保证学生的学习质量 有着重要的作用。本研究以中央电大电大在线远程教学平台上的一门课程为研究个案，描述和分析了该 课程“日常答疑”论坛中学生的参与情况。结果显示，发1、2个帖子的学生居多，积极参与者很少，总体参 与深度较低。根据现状，最后提出了一些关于电大网上教学的建议。 【关键词】网上学习社区；参与；现状；辅导教师 【中图分类号16728 【文献标识码】A 【文章编号】1008—7648(2007)04—0022—03 教育社区包括三个关键要素：认知存在、社会存在，教 引言 学存在，三者互相依赖和促进。Chadotte N．Gunwardena 近年来，随着信息技术在远程教育中的广泛应用， (2005)和Marina Stock Melaaac(2002)强调其中社会存 网上教学已经成为远程教学中必不可少的一部分，并 在的重要性，认为社会存在严重影响着在线交互，师生 且将成为今后理论研究和实践探索的焦点。网上教学 之问知识的流通和意义的建构主要依靠的是有益的社 的理想目标是建立网上学习社区，或者叫虚拟学习社 会文化环境。如果学生在网上学习中感受不到自己的 区，国内外有不少学者阐述了网上学习社区的优势：网 社会存在，他们就很难全面参与网上课程的学习。国内 上学习社区克服时空界限，为师生提供了一个自由、开 学者刘惠芬(2005)、胡凡刚(2006)等认为交互(或者称 放的学习环境，在这个环境中，丰富的数字化学习资源 交往、互动性)在网络教学中起着至关重要的作用。 体现了在优质资源面前人人平等，学生可以自由选择； Peter Shea等则强调社区感在网上学习社区中的关键 便捷的信息流通增加了师生、生生互动的机会，促进了 作用，认为成员之问的交互是必要的，但是不足以创建 知识共享和理解；和谐融洽的氛围增强了学生的合作 一 个有效的学习社区。社区感才是发展有质量的在线 学习。培养锻炼了学生协同解决问题的意识和能力，促 学习环境的重要元素。“强烈的社区感不仅可以增强学 进了学生思维能力和表达能力的发展，增强了学生的 生学习课程的坚持度，减少孤独、焦虑、迷惑等不良状 自主学习能力，学生由被动接受转为主动建构，能够得 态，还可以促进学生之问的信息流通、有效支持、小组 到教师更有针对性和个性化的指导，与他人形成良好 任务的承担、成员之问的合作、以及满意度等”(Alfred 的人际关系，从而克服孤独感。总之，一个成功的网上 P．Rovai，Hope M．Jordan，2004，Alfred Rovai，2002)。另 学习社区，对于开展有效的网上学习活动，提高学生的 外一些学者如Brent G．Wilson等(2004)则认为在线异 群体感和凝聚力，保证学生的学习质量和满意度，有着 步有三个发展阶段，在不同阶段应有不同侧重。如在初 重要的作用(王海东、丁兴富，2005)。 始阶段应集中创造安全感和进行社区认证；在参与阶 看起来，这是一个近乎完美的理想的学习环境，让 段应确立共同的目标，促进合作、积极参与讨论和知识 远程教育研究者和实践者看到了新的曙光。然而，更重 的建构；最后阶段应该反思参与行