浅析英语教学中合作学习.doc

浅析英语教学中合作学习【摘要】学习方式的改变是课改实施的重点。新课标倡导自主、合作、探究式学习方式。本文对合作学习在英语中的应用提出了几点看法 【关键词】英语教学 合作学习 应用 策略 随着信息交流的逐步发达，英语作为一门全世界使用最广泛的语言，也越来越受到人们的关注。与此同时，人们对英语教学也提出了越来越高的要求。实施课程改革以来，学生学习方式的转变是英语教学改革的重点。新《英语课程标准》提出改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究式学习，促进学生学习能力的提高，并发扬合作精神，让学生成为学习的主人 一、合作学习 合作学习（cooperative learning）是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是一个认知交往的过程，其间学生不仅可以相互实现信息与资源的交流与整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。叔本华说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁宾逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。” 合作学习作为一种学习策略和方式，在学习过程中能激发学生的学习潜能，使他们在自主探索与合作学习交流的过程中真正理解、掌握知识技能和思想方法，从而提高理解问题和解决问题的能力 1、让学生在合作学习中记忆词汇 合作学习是促进学生自主学习、提高竞争意识的有效途径，也是调动学生学习积极性和提高学习兴趣的有效学习方式。词汇是最基本的语言材料，掌握丰富的词汇是学生学好英语的前提。但大多数学生认为记忆英语词汇是最枯燥无味的，也是学习英语的一大难题。如何使学生乐于记单词呢？我利用合作学习策略，采取分组竞赛的形式，引导学生多记单词，鼓励学生阅读课外读物和多查词典。这样，学生为了自己小组能取得好成绩，在英语学习中都乐于记单词，基础较好的同学主动帮助基础较差的同学，小组内的同学互相听写单词，从而促使学生在合作学习过程中掌握更多的词汇。组内同学监督记忆单词的方法，达到共同进步的愿望 2、让学生在合作学习中提高口语表达能力 语言是用于交流的工具。英语口语表达能力的提高不是孤军奋战可以完成的，而是有赖于与他人的不断交流。学习语言的目的是学会交际。合作学习是语言交际的最好机会。在课堂教学中，教师要努力创设接近真实生活的交际环境，为学生提供语言交际的机会，引导学生思考，激发学习兴趣。尽可能多地组织学生运用“pair work”、“group work”和“discussion”等方式进行合作学习，如角色扮演、玩游戏、故事会等。在合作学习过程中，小组内同学互相帮助、互相学习、团结协作、共同进步，完成教师布置的各项任务，实现小组学习目标。这样，就调动了每一个学生主动参与的意识和学习的积极性，使课堂出现师生互动、生生互动、平等参与的生动局面，培养了学生主动参与、勤于动脑、勤于动口的良好学习习惯。如：学习形容词的比较等级时，我布置了任务让学生进行合作学习。以小组为单位，运用“(much/a little)比较级+than…”等句型造句，看看哪一组造句最多且正确，要求小组成员人人参与，不重复同学说过的句子。同学们非常踊跃，而且听得特别认真 3、让学生在合作学习中提高英语阅读能力 在小组合作学习活动中，学生相互交流、资源共享，可以共同增加词汇量和语言信息量，从而提高阅读能力。小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中或课后进行。课前的小组合作学习活动一般围绕“预习课文”来进行，包括查阅词典、思考问题、提出质疑、解答疑问等，与一般的课前预习所不同的是，教师布置任务时要提出明确并富有挑战性的学习要求。如：教师就课文内容提出一些问题让学生思考、讨论，然后得出结论；或者是让学生独立预习，找出课文重难点，然后在小组内讨论，小组成员之间通过讨论协商后作出选择，达成一致意见――这充分体现了学生之间的合作精神；还可让学生在课堂上提出疑难问题，由另一小组的同学解答，再由另一小组的同学作出评价，最后由教师小结、评价。这些教学活动既能营造课前合作学习的气氛，又能激发课堂学习的兴趣，从而提高学生的英语阅读能力，很好地体现新课标的教学原则 4、让学生在合作学习中提高书面表达能力 小组合作学习的特点告诉我们，活动的参与者应共同承担责任，共同分享成果。这样，在完成任务的过程中，大家才会为共同的利益与目标而乐于贡献自己的力量，乐于互相帮助与配合。为了提高学生的书面表达能力，我每周布置学生写一篇周记或一篇短文，写好后由学习小组内的同学互相评改，教师提出评改的注意事项。一篇短文经过六七个同学批改后，自然会成为一篇很好的短文，同时也使同学们掌握了该类短文的写作特点和语言知识点。此外，同学们通过批改别人的短文，帮助他人纠正错误而吸取教训，也学到了