浅谈人格魅力在教学中作用.doc

浅谈人格魅力在教学中作用“亲其师，信其道”，是中国教坛上的一句古训。但教师能否让学生“亲其师”，则取决于教师的自身修养和育人艺术。究其实质教师这一职业是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格。我曾这样认为：“上等教师用眼神说话，中等教师用语言说话，下等教师用拳脚说话。”当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像“追星族”一样，对你所教的学科如痴如醉。所以，从走上讲台的那一刻起，我就给自己定下了要求，严格遵守：“动之以情，晓之以理”的教学方法 几年的教学让我有了很多的体会：农村中学的学生对英语并不是很擅长，但为了教他们学好英语，我们应先让学生喜欢你。作为英语教师的我们应该用我们的耐心去换醒学生的求知欲，用我们的爱心去换取学生的信心，最终把英语学好 一、先入为主夸自己 我带新班的第一节课，都要进行“隆重的自我介绍：我叫XXX，名字虽然俗气，我本科毕业，一直在初中任教英语，每年所带班级取得的成绩都名列前茅。有多篇论文在县、市竞赛中获奖，多篇文章在《英语辅导报》报刊发表…… 我这样夸自己，并非是为了自我炫耀，而是为了增强他们的自信心，让他们意识到：噢，原来这位老师很厉害。好好学，一定能学到知识。学生以“师”为荣，就为“爱师”奠定了基础 二、挥洒自如上好课 课上得好才会赢得学生真正的爱我上课，喜欢琢磨内容和学生的心理特点，设计能引起学生兴趣的教学方案。比如说在上新课“Finding the way”内容时，避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the supermarket”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。在学习“Having a sports meeting”时，借助简笔画来教。简笔画与一般绘画不同，它不在于“写实”，而在于“写意“。简单几笔就能表达运动场上的各种动作。“High jump”, “Long jump ”, “run ”, “Stand attention”。 这样不仅具有简便易行、易学易画、幽默风趣等特征，还具有省时、省力等特点。寥寥数笔，就能表达出丰富的语言信息或概念。运用简笔画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学英语，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人 三、以身作则守信用 我跟学生说话，从来都是说一不二的。要求学生做到的，我先做到。例如，我做班主任时，天天跟着学生一起跑步做操。上下午第一节课预备铃响起时，我肯定站在班级门口，如有迟到的同学我会拿着手表及时、轻声告诉他们：你迟到了几分几秒。只为让他们感觉到我和他们在一起努力。要求学生在平时生活习惯上做到的我必做好表率：不染发、不留长指甲、不穿不得体的服装等等 四、真心实意爱学生 教师爱学生，应该像父母爱孩子，出于真心和真情。我们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？有一句话叫“知子莫过父”，父子之间爱的牢固是因为他们之间的了解，而我们的教师真正了解学生内心的又有多少呢？缺乏了解，对所有同学都“一视同仁”，这样只能让学生感到你的爱不知落到谁家，反正没有自己的份。所以，在工作中，应尽量地深入了解学生，根据学生的不同特点，给予不同的关心。对有的同学，春风化雨的爱是良方；对有的同学，凛冽如寒风的冷静之爱，才有可能疏通障碍。特别的爱给了特别的学生，学生也才会真正地喜欢上你 五、尊重学生是基石 和学生的相处要像朋友一样平等对待，真诚相处，尤其是要尊重学生的人格。要想赢得学生喜欢，就应对学生少一点架子，多一点尊敬和真诚；少一些尖酸刻薄，多一些赏识和信赖；少一点冷漠，多一点热情和交流。师生之间还要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害学生做人的尊严，教师要善于保护学生的自尊心。这是让学生理解、喜爱老师最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，他们也无法理解。只有师生之间的相互尊重，才能有师生之间的相互关爱。在工作中，应该把尊重放在首位，不管什么事，首先要让学生发表自己的看法。学生体验到这种尊重，自然会由怕老师转变为爱老师 六、共同娱乐是纽带 现在的学生课业负担很重，精神紧张，生活单调，他们渴望多彩的生活。作为教师要利用一切可能的机会，多参加学生的活动，和学生一起吃、一起乐、一起做游戏，把自己置身于学生之