三年级上册教案资料.doc

第一单元 ? ? 测 ?量—14页的内容1、认识长度单位毫米分米千米，建立的长度概念，会用毫米分米度量物体的长度。2、通过教学，使学生知道1千米等于1000米。学会长度单位名称之间的换算。3、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。会换算质量单位。认识长度单位2、培养学生估测意识和能力。教学内容：教材第2—6页1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。知道量较短的物体用毫米作单位. 2、培养学生的估测意识和并感受生活中处处有数学。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程:一、复习: 1、同学们知道测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪些长度单位？（板书：米、厘米） 2、请大家用手势表示1米大约有多长。 提问：量哪些物体的长度用米作单位？ 3、请大家再用手势表示1厘米大约有多长。 提问：量哪些物体的长度用厘米作单位？ 4、估测数学书的长、宽、厚的长度。学生估计后指名说出是怎么想的？ 估 ?计实际测量 学 书 的 长 学 书 的 宽 学 书 的 10个1分米 （板书： 1米＝10分米） 1米 5、指导看书 6、练习： ①用手摸一摸数学课本的长边，再将课本平放在桌上，左手拿分米尺，右手拿铅笔，沿着课本的长边1分米1分米的量，每量1分米就用铅笔做个记号再接着量。 ②量3分米长的绳子 a.教师示范 b.学生量后集体展示 启发：有没有别的量法？（1分米1分米的量；只量1分米，再折3折，得出） ③4/做一做 三、总结： 今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。 请你们用手势表示1毫米大约有多长？ 再用手势表示1分米大约有多长？ 那么米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间有什么关系呢？大家齐读。 四、巩固练习： 1、我们已经学习了4个长度单位，在量物体的长度时，就应该根据实际情况选择合适的长度单位。 想一想：别针长34＿＿　铅笔长2＿＿填哪个单位比较合适。（分别出示） 2、①出示情境题目: 你们看，小马虎怎么愁眉苦脸的？原来他量了蜡笔、跳绳、粉笔的长度和课桌的高度，却粗心的把长度单位忘写了，你们愿意帮他填上吗？ ②全班齐练，指名口答 ③小结：（动画演示）你们看，小马虎高高兴兴地笑了，他说也要向同学们学习，今后再也不马虎了。 3、填空：5分米=（ ? ）厘米=（ ? ）毫米 ? ?30毫米=（ ? ?40毫米=（ ?）厘米=（ ? ）分米 ? ? 2米=（ ? 4、知识爷爷出题：（口答） ①蜡笔长6厘米 蜡笔长60＿＿ ②课桌高7分米 课桌高70＿＿ ③跳绳长2米 跳绳长20＿＿ 跳绳长200＿＿ 5、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ? ?） 2）一张床长5分米 ?（ ? ?）3）小明高14分米 ? （ ? （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ? ） 10个1分米 1分米=10厘米 1米 1米＝10分米 （2）千 米 的 认 识7页例三和练习二教学目标： 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学过程：一、认识千米 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从千米3、1千米的长度概念①出示米尺，让学生说出它的长度是多少？（板书：米） ②指名上台，两手伸平，量出1米的长度。 ③10个学生上台手拉手。提问： 　一个小朋友两手侧平举的长度大约是1米，10个小朋友手牵手的长度大约是多长？ ④想象：100个小朋友手牵手的长度；1000个小朋友手牵手的长度。 ⑤指出：1000个小朋友手牵手的长度大约就是1千米。（板书：1千米） ⑥提问：1千米里有多少个1米？ ⑦小结：1000个1米就是1千米，也就是说，1千米等于1000米。（板书：1千米=1000米） ⑧引导学生对上式等号两端进行比较，提问： 用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？ 等号两端的数字和单位相同吗？ 要表示一个距离的长短，能不能只看数字？还要看什么？ ⑨熟记进率，提问： 想想看，千米中的千相当于1000中的几个0？1000中的几个0相当于一个“千”？ 2、1千米的实际长度： ①学校跑道： 我们学校的操场沿四周走一圈大约是？米，那么围着操场走几圈大约是1千米？ 要求学生下课一起后走一走，体会一下1千米到底有多长。 　②运动场的跑道： 　a.（电脑显示）提问： 运动场的跑