三年级上贺丹教案资料.doc

第五单元 解决问题的策略 第1课时 教学内容：数学书71～73页 教学目标： 1．使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发开展思考,分析解决相关问题。 2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受解决问题策略的价值,发展分析、归纳和简单推理的能力。 3．使学生进一不积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。 教学重难点：会用列表或列式的方法解决实际问题。 教学课时数： 4课时 教学教具:圆片和纸制表格 教学过程： 一、引入学习内容 师:同学们都看了《司马光砸缸救人》的故事，这个故事讲述了司马光遇到了要救落入大水缸里的孩子的问题。救人的办法有很多，如：可以从缸口把孩子拉出来，但是由于在场的都是孩子，人还没有缸高呢，力气就更小了，不可能能把落水的孩子拉出来；再如：也可以去叫大人来救，但是可能时间不允许……这些办法都不能很快地把落水的孩子救出来。在这种特殊情况下司马光通过动脑筋、想办法，终于看到了一块石头，于是想出了“砸缸放水救孩子”的办法救了落水孩子一命。司马光通过自己的观察和思考，在许多办法中选择砸缸救人的最好办法，就是一种大智慧，这样的过程就是应用策略解决救人的问题（板书：策略）。这是生活中的应用策略解决问题，其实在我们的数学学习中也经常遇到问题，也要动脑筋、想办法解决问题，要更好、更快地解决问题就必须采用一些解决数学问题的策略。今天我们就来研究数学中的“解决问题的策略”。? 板书课题：解决问题的策略二、合作探索，领悟内涵。 1.出示例1:小猴帮妈妈摘桃,第一天摘到了30个,以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘到多少个？第五天呢？ 2.小组讨论:可以用怎样的方法来解决？ 3.汇报方法。 指明同学汇报,交流方法。 师:你们会用列表或列式计算求出答案吗？ 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 　 　 　 　 　 第二天:30＋5＝35(个) 第三天:35＋5＝40(个) 第四天:40＋5＝45(个) 第五天:45＋5＝50(个) 师归纳：解决条件较多的问题时，我们可以把有用的信息和问题列表整理，使数量之间的关系更加清晰，从而很快找出解决问题的方法。列表是一种非常有效的解决问题的策略。 4.小结。 同学们，刚才我们已经在不知不觉中运用了一种策略解决这些问题，你知道是用了什么策略吗？（列表）????? 你觉得用列表的方法整理信息除了清楚、简洁，还有什么优点？（便于我们分析题中的数量关系，很快找到解决问题的途径）。 三、巩固拓展，提升策略。 师：刚才我们用列表和列算式解决了问题，下面我们用这样的方法来解决下面的题。 1.教材第72页“想想做做”第1题。老师问：仔细观察这张图，你知道什么信息？你是根据哪些条件提出的问题？学生汇报自己的问题后，并汇报解答过程，说出解题思路。 2. 教材第72页“想想做做”第2题。引导学生应该先算第几次的高度?再接着算第几次的高度? 3. 教材第72页“想想做做”第3题。交流你是怎样想的? 4. 教材第72页“想想做做”第4题。5. 教材第72页“想想做做”第5题。 四、总结、作业。 1. 总结收获。这节课学习了什么内容？ 2. 布置作业。 五、安全警示语: 六、板书设计： 七、教学反思 解决问题的策略 第二课时 教学内容：教科书第74～75页例2和“想想做做。” 教学目标： 1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解决步骤,从而有效地解决问题。 2.使学生在对解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。 3. 使学生在进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学数学的信心。 教学重难点： 会用画图的策略解决问题。 教学教具:纸制红、绿、黄花卡片。 教学过程: 一、谈话导入 师:在上节刻的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以用什么策略? 生:列表。 师:打家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么,这节课在学习一个解决问题的策略。(板书课题: 解决问题的策略) 二、探究新知识 1.出示74页例2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。 (1)绿花有12朵。 (2)黄花的朵数是绿花的2倍。 (3)红花比黄花多7朵。 2.分析问题。 要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵,求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。 从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。 绿花 ( )朵 黄花 ( )朵 红花 ( )朵 根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵这一问题了”。 3.解决问题。 (1)黄花朵数:12×2＝24(