浅谈小学素质教育中德育.doc

浅谈小学素质教育中德育【摘 要】德育即道德品质教育，是小学素质教育的中心环节。实施德育的重要性在于把握德育的内容，素质教育以德育为先的必要性，突出狭义的德育，即学校教育。明确德育的基本原则及特点，充分发挥德育的余热，树立起良好的道德品质。使培养和实施小学生的德育能力成为素质教育奋斗的终极目标 【关键词】小学；素质教育；德育为先① 在人的素质结构中，起核心及主导作用的是道德品质。而人们总是理所当然地把德育看作是一种教育状态，而非生活状态。结果教育关注的都是教育所做的，而不是生活所做的。由于排斥德育的生活因素，忽视了生活质量的主观，降低了教育主体道德生活的质量。这就意味着对一个学生而言，最重要的落脚点是要让他们以积极的人生态度去学会学习。关注生活质量的德育，关注能够影响他一生的潜质，而不是学会如何应对这个社会 1．小学素质教育中实施德育的重要性 素质是以先天禀赋为基础，通过学习的过程，把知识、能力以及情感、态度、价值观等基本要素在新的环境下不断调整、重组、更新、发展为人内在的、相对稳定的身心组织结构。②因而从马克思主义的人学理论中看素质教育，我们可以这样理解：③ （1）素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。素质教育的目的就是让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美 （2）素质教育是根据人自身和社会两方面发展的实际需要而进行的教育 （3）素质教育是充分发挥每个学生潜能的教育，重视发挥人的潜能的教育就应该培养学生良好的习惯和人格 （4）素质教育是学生个性得到全面发展的教育 那么具体在小学素质教育中，德育教育有着怎样的重要性呢？ 1．1 小学德育的含义。我们不难发现，教育的本质就是教人如何做人。对于成年人来说，大家都有着自己的心得，但对于孩子而言，他们需要学习的东西就会有很多。成年人是他们学习和借鉴的对象，成年人给予他们的教育将会影响他们的一生，这一切的核心就是道德教育。德育成了人们公共的话题，无论从哪个层面都能听到人们对教育的评价和新的认识，正因为更多的人来认识、学习、谈论德育，使得德育领域不断扩大，影响着我们做德育的自觉领导者和实践者，不断提升思想道德。因此，德育有了广义和狭义两层含义：④ 广义的德育泛指所有,有目的地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面 狭义的德育则专指学校教育 有一部份人认为，小学生还小，不用过多的去认识道德教育。只要读好书，成绩优秀就可以了，其他的就不用去顾及，所以导致了许多的小孩子丢失了德育，不懂得关心、尊重、帮助他人，心中只有自己，形成一种自私的心理。使同学，朋友之间少了热诚、尊重和信任，到处都是冷漠。这些都是在德育被忽视的时候造成的，也是成年人对小孩子教育方式不当所引发的。人们常说：要成材，先成人。学会做人，做一个善良、正直、诚实的人，正是小学德育教育不可推卸的责任 陶行知是我国著名的教育家，他的“四颗糖果”的故事使人感慨颇深，受益匪浅。一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，并让他放学后到校长室。陶行知并没有责骂他，而是用四颗糖果教育他。第一颗：因为他准时，奖给他。第二颗：因为他立即停止打人，奖给他。第三颗；因为他正直善良、勇敢，奖给他。第四颗：因为他正确认识错误，奖给他。“四颗糖果”之所以被教育工作者所推崇，因为它蕴含一种难能可贵的教育理念，折射出一种高超的教育艺术。它看起来平淡无奇，却触及了孩子的心灵；听起来缺乏力度，却起到了“润物细无声”的效果。今天，在如何教育孩子这个问题，它对教育工作者仍具有十分重要的启示作用 1．2 素质教育，德育为先。素质教育从萌芽到提倡，再到全面推行已走过了近20年的历程。回顾这段历史，我们发现在人的素质结构中起核心及主导作用的是道德品质。它使人的整个面貌精神起来，还有可迁延性，把道德迁延到别的素质中，从而对其他素质的产生和形成有更进一步的影响。知识的学习、技能的掌握、应该变成能理解的东西，否则知识会变成孩子们的负担，再也不能体会学习中的乐趣。如果知识不能对个人产生正确的价值取向，那么就意味着道德的缺失 思想道德是青少年一代根本的、重要的精神体现，道德是人类的文化创造、重要的文化遗产，但道德却不是被教导的，是被感染的。有这样一个故事：一位老师在黑板上挂了一张白纸，在白纸的下方有一点鲜明的墨点。这时，老师问同学们：“大家看到了什么？”“一滴墨点。”在教室里一半以上的学生都这样回答，老师一脸沉重，用焦灼的神情向孩子们说道：“同学们，你们不可以这样，首先这应该是张白纸。”如果说孩子是一张白净的纸，那他的不足之处就是那一滴墨点。身为教育者，我们应该看到的也是一张白纸。在教导他们时，告诉他们身上的不