浅谈在英语教学中学生非智力因素.doc

浅谈在英语教学中学生非智力因素随着世界科技的发展，全社会对外语提出了越来越高的要求。在多年的教学实践中，我越发觉得对学生非智力因素的开发势在必行。非智力因素主要有动机、兴趣、情感、意志和性格。 1、动机　动机是激发人们的主观原因，是人们发动和维持其行动的心理欲望，是人们行动的内部动力。而学习动机是人们从事学习活动以达到某种目的和目标的内心驱动力。一般说来，学习动机越强烈、越正确，学习就越努力、越主动，学习质量也就越高。所以在英语教学中，我们应该努力做到： 1.1　多表扬、多鼓励学生在英语学习中的积极方面，而不是批评、惩罚。因为鼓励是比指责更有效的激发手段 1.2　改进教学方法，提高课堂教学的趣味性、艺术性。因为日益增强的兴趣能诱发强烈的英语学习动机，对青少年尤其这样 1.3　促使英语学用结合，使英语学习的内容与现实生活、将来的目标相结合，让学生能体验到学习的实际用途 1.4　重视培养学习英语的成就感。成功是诱发内部动机的强烈因素。每个人都渴望成功，特别对于青少年这一点的激励作用就尤为重要了。所以要时时满足学生的成功感，让学生经常看到自己的进步，哪怕只是点点滴滴，从而树立学好英语的自信心 2、兴趣　兴趣是人们将注意力持久定向并积极热情探索某种事物或进行某种活动的个性倾向，是积极投身于某种事物或行为的内在心理驱动力。兴趣是产生自觉动机的重要的主观原因，具有积极追求的心理动力。有浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入学习活动中，而大大提高效率并取得成功，所以兴趣在教学中具有特殊的重要性。调动学生的兴趣和积极性，能取得事半功倍的效果。现在所在班级中，经过我一段时间的调动和培养，特别是因我提高了课堂教学的艺术性，绝大部分学生学习英语的兴趣被调动起来了，每次无论是回答问题还是上台表演，都反映强烈、主动，而收到良好的教学效果 3、情感　情感是人对客观事物所持的内心态度和主观体验，是人的需要是否得以满足的内心反应 学习活动与学生的情感因素关系十分密切，他们是相互影响的，学生的情感直接影响学生的学习效果。在英语课堂教学中，我觉得应当做到以下几点，培养其爱好英语，认真学习的好习惯 3.1　创设良好的语言情景。从学生体验到英语的真正用途，产生出学好英语的需要和情感，避免孤立地学习语言规则而引起的枯燥乏味、疲劳厌倦的情感 3.2　关心爱护学生。使学生因经常受到教师的帮助、关心、鼓励、赞许而产生尊重老师、热爱英语学习的情感。在这一方面，我深有体会。长期的教学工作，使我和学生建立了深厚的感情，课下我们是朋友，课上井井有条，积极活跃，赞许多于批评，收到了良好的效果 3.3　精讲多练。给学生以更多的实践练习的机会，通过实践获得英语口语的技能技巧，增强学生学好英语的信心，产生爱学英语的情感，避免以讲代练而造成学生不会的焦虑情绪 4、意志　意志是自觉地确定目的的目标，并支配其行动以实现预定目的目标的心理品质。意志是人的主观能动性的突出表现形式 学生面临着繁重而且逐渐深化的学习任务，遇到的各种困难也逐渐增加，尤其是学习英语，不但要理解，还要大量记忆，更要实践训练。所以我们必须要培养学生的坚强意志 4.1　意志来源于目的，目的明确，意志就坚强。所以要端正学习英语的动机，激发顽强的学习意志 4.2　合理地安排学习内容，恰当地分配学习时间，科学地确定学习进度，适当地运用学习方法，严格地执行学习计划，有条不紊地从事学习活动。这些都有利于培养坚强的意志力 4.3　运用正确的学习方法。面临困难重重的英语学习任务，必须运用正确的学习方法，不但靠正确的学习方法提高学习效率，而且能从“小事”做起磨练学生的意志 4.4　以身作则，树立榜样。学生喜欢模仿也善于模仿，教师以身作则，身体力行，这对培养学生的意志品质有重要影响。同时还可以肯定、表扬学生中涌现出的榜样使培养意志力更加具体 5、性格　任何性格都不是一朝一夕形成的，它是从儿童时期不断地受社会影响，教育的熏陶和自身的实践长期塑造而成的。对性格起重要作用的因素最初是家庭教育、学校教育，社会环境对性格的形成也具有重要作用 尽管学生的性格各不相同，作为一名英语教师，还是应该重视培养学生的性格，陶冶向上进取、谦虚学好、忠实刻苦等良好的性格品质。总之，在开发学生学习英语的智力因素的同时，如果能够及时适时地开发学生的非智力因素，使之同步发展，英语教学才能真正提高效率，提高成绩。 1