浅谈课堂教学中学生自主活动有效开展.doc

浅谈课堂教学中学生自主活动有效开展摘要：为了保证全体学生都能参与到活动中来，尊重和保障每一个学生自主的学习权利和机会，应该注意 “组间同质安排” 关键词：课堂 教学 活动 《思想品德课程标准》的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。新课程标准强调“道德学习”，强调在教师的帮助下引导学生“自己认识、自己体验、自己践行”自主的道德学习，从而使自己健康成长，而活动课正是实现这一目的的重要途径，思想品德课堂活动教学具有极大的开放性和综合性，因而其开展方式也具有多样性和灵活性。在这里我们仅以课堂内常见的几种形式为例进行分析 一、小品表演、角色模仿、情景再现 在这类活动课中，教师要加强指导，本着贴近教材、贴近学生实际、少而精的原则进行，注意教学内容的升华，避免华而不实 例如在讲授《诚信是金》时，有的教师就安排学生分别扮演说谎的孩子和部分村民，当“说谎的孩子”第一次“得意”地喊了“狼来了”之后，村民信以为真跑来救人，受骗之后，面露不悦；当“说谎的孩子”第二次“得意”地喊了“狼来了”之后，善良的村民再次跑来救人，再次受骗之后，“村民”面露愤怒；当“说谎的孩子”为了挽救自己的生命，真实地喊“狼来了”时，村民们都不再相信他，不但说谎的孩子最后被狼吞噬，更是死于自己的谎言之中。学生在“说谎的孩子”的戏言中、从“村民”的“不悦”、“愤怒”、“不以为然”和“说谎的孩子”恐怖的求救声、惨叫声中知道了什么是诚信，什么是不讲诚信，这样抽象的概念，感悟了“实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证”的深刻道理，进而产生“要做诚信的人”的强烈情感，教学的情感态度价值观和能力目标顺利完成 二、小组讨论（辩论） 1、从活动的内容或选题上来讲。首先，选择的题目要适合讨论（辩论）。要选择那些有争议的话题来展开讨论（辩论），学生的思想意识中存在的问题和弱点才能暴露出来，才可以使学生在和别人的交流的过程中自省、自悟，在内心深处更自然地受到无声的、无形的、及时的、长效的教育和触动，才可以使整个讨论（辩论）充满活力，并且激发学生的创造性思维，更容易吸引学生参与到讨论（辩论）活动中来。其次，选择的题目要密切联系学生的生活经验，让学生有话可说、有的讨论（辩论） 例如：在《网络上的人际交往》第二部分――“网络交往――一把锋利的双刃剑”学中，网络对于中学生来讲具有不可抗拒的诱惑，网络的负面影响问题已经是一个不容忽视的现实问题，如何正确利用网络就很值得注意了。因此，如果安排学生讨论“结合自己的经历讨论如何发挥网络交往的优势”，就把活动的焦点转移到 “要有开放的眼光，要能够正确利用网络的优势为自己的生活学习服务”这些更高层次的情感态度价值观和能力目标上来，学生自然就要想到“网络的利弊问题，交往的方式问题，应该遵守的道德法规问题”，在活动之中，他们的道德思辨能力、道德选择能力和道德实践能力自然就会得到提升 2、在小组的划分和组织上要确保学生能展开讨论（辩论）。为了保证全体学生都能参与到活动中来，尊重和保障每一个学生自主的学习权利和机会，应该注意 “组间同质安排”。小组的规模应该在5人左右，人员过多，小组成员参与的程度就会降低，学生学习的依赖性可能增强，能动性会减弱，每个学生的满意程度也相应减弱；人员过少，成员间的互补性差，缺乏激烈讨论（辩论）的气氛，小组内的活动难以开展，合作学习的创新度差 3、要注意把握活动开展的时间和进程。教师要及时处理一些意想不到的事情，避免活动还没有真正开始就急于收场，就急于把一些“权威性”的结论奉献给学生，也不能放任自流，应有适时的、必要的指导和引导。很多教师在布置了活动的内容、安排了活动的小组后就 “隔岸观火”,任由学生 “自由”发挥，而不参与其中去发现和解决临时出现的问题，这样的活动很难顺利地完成既定的任务和目标 三、音像制品欣赏 1、音像制品播放可以营造良好的教学气氛，创设情境，导入课堂教学。在开展《我知我师，我爱我师》的教学时，教师先在课前播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，伴随着优美的旋律，学生的思绪自然被带进 “静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房”的意境之中，他们对教师的热爱自然流露出来，对曾经哺育自己成长的老师的美好回忆被唤醒，为学生“了解老师的工作、尊重教师的教诲、体谅教师的辛苦，主动增进与教师的情感、积极确立新型师生关系”做了充分而自然的铺垫 2、巧用音像制品，理解教学内容。例如在《诚信做人到永远》第一框《诚信是金》时，有的教师就播放了动画片《狼来了》，学生在小孩前两次“狼来了”的戏言中知道了什么是诚信，什么是不诚信，这样抽象的概念，在小孩最后一次“狼来了”的恐怖的求救声和被狼吃掉时的惨叫声中真正明白了“实实在在做事是个人得以立足、事