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激励性教育在物理教学中应用初探
激励性教育在物理教学中应用初探摘要:初二是学习物理学科的起始点,更是一个关键点,提高课堂教学效果,培养学生浓厚的学习兴趣,迈好进入物理知识殿堂的第一步,恰当的应用激励性教育,非常重要
关键词:初中物理激励教育教学初探
初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,有点进步希望得到别人的肯定和表扬。初二是学习物理学科的起始点,更是一个关键点,无论是老师还是学生都要从非常重视。如何针对初中学生的这些特点,提高课堂教学效果,培养学生浓厚的学习兴趣,迈好进入物理知识殿堂的第一步,恰当的应用激励性教育,非常重要。因此,在教学实践中,我尝试采用下述几种激励性教育方法,获得了较好的效果
一、启发性教学、奖励式授课:
当今社会,讲究效率,教学也是如此。 在课堂教学中,要充分利用40分钟,使这40分钟高质量高效率!
首先, 指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔将重点画出来,并将这些重点记在预习本上。其次,寻找疑点也是预习的精华,是经过反复思考,依然寻找不到解答的知识点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听。再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后,做一下预习反馈,将本、书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络,并和相应的习题做一下对照,看一看自己是否能解答
其次,问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者,统计数,达到一定次数时,可奖励他们一道题,或一个小小的礼物,或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点,使他们能得到有利的发展。如:班上一位同学勤奋好学,就指导他做针孔照相机、利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这一做法带动了不少同学
二、层次性、渐进性提问与追问:
提问的技巧对于激励性教育来说,也是功不可没。因为对于一个学困生,如果提问比较难或太容易,他们会觉得是在故意羞辱他。因此,提问的同时应掌握一个度。例如:在学习凸透镜成像时,首先问一个好学生,透镜分为几种?“凸透镜、凹透镜”。再问一个学困生,“凸透镜具有什么特点?”此时,笔者拿一个凸透镜”,放在阳光下,使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光” 。“好!你真棒!那么你再告诉老师,凹透镜呢?它的特点正和凸透镜相反,对吗?”“发散。”“这节课内容只要你好好听,你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后,再问他,照相机的原理是什么?要想照近景、照远景,你该怎么办?凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施,不仅调动了他的信心与积极性,而且培养了对物理的兴趣与爱好
三、赞许式评价:
无论在哪些方面,尽量去挖掘学生们身上的优点,鼓励他们的信心,并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施,使每个学生看到了老师与身边同学的评价,自己恍然大悟,原来自己还有这么多本事没有发挥出来,我也能行。我对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新,“学习成绩差,不一定代表你笨、没有创造力。记得吗?1千米=1000米,你不就回答对了吗。”再有,“在学习简单机械时,杠杆的支点,动力和阻力,你找的不是都比较准吗?你纪律不好,为什么不尝试一下换位思想呢?老师、同学相信你,你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”虽然你纪律不好,但你在运动会上为咱班赢得了荣誉,全班感谢你。假如今后,你不再捣乱了,相信你会赢得更多的掌声。“真的很希望你努一把力,别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动,原来他在老师、同学们的心中,并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信,提高了学习的劲头。从那以后,发现认真交作业的有他,认真回答问题的有他,问问题的有他,他进步了。记得在学完杠杆的应用,他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子,然后问:“这些是不是杠杆?是什么杠杆?”“你能学以致用,理论联系实际,真好。现在我们共同分析一下,找一下支点、动力、阻力,画力臂。”正是这简单的评价,赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进
四、激励式谈话:
“人无完人,金无足赤” 犯了错误,不能一棒子打死。了解他们犯错的原因,并帮助他们及时改正,并制定一些措施或制度,约束自己,使他们能健康的成长。如,我现在教的这个班学生基础普遍较差,然而个性又都那么好强,就像一个个小刺猬,活现了当今大多数独生子女的共同特点:娇生惯养、依赖性强、自尊心极强,来不得别人的半点批评。其中有一个学生特别明显,他叫陈华夏。课下我将他叫到办公室,和他谈心,指出他身上存在的优点及不足,并且激励他“滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。”“失
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