激发学生学好语文课良策.doc

激发学生学好语文课良策【摘要】教学实践证明，培养学习兴趣，让学生主动参与学习；传授好的学习方法，建立和谐师生关系是激发学生学好语文课的良策。在语文教学过程中必须始终激发和培养学生强烈的求知欲望，用问激活学生的思维，用练习提高学生的兴趣，使学生在课堂教学中始终被教师所提的问题所吸引，使教学过程真正成为学生回答问题和解决问题的过程，进而不断提高学生的学习能力和学习效果 【关键词】激发；点拔；引导；多练 在三十多年的语文教学实践中，悟出了一个更深刻的道理，只要能充分调动学生学习语文课的积极性，激发他们学习兴趣，培养学习能力，就能收到事半功倍的效果，现就如何激发学生学好语文课，谈一些粗浅的见解 1 培养学习兴趣，主动参与学习 学习兴趣是推动学生进行活动的内在动力。有位著名的教育家认为：“最好的学习动机就是学生对所学知识本身有内在的兴趣”。兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份，是推动学生进行学习活动的内在动力。因此，在语文课教学中，着重培养学生的学习兴趣，能促使学生积极地参与教学活动 1.1 激发好奇心，从“要我学”转变为“我想学”。抓住学生渴望求知识的心理，使学生在心理上由好奇心到产生学习兴趣，进而发展到有了求知的欲望 1.2 精心设计问题，让学生主动思考 在教学中针对低年级学生的年龄特点、思维特点，降低问题的难度，简化问题，启发他们去参与、去探索。有时在语文课教学中，为突出重点，简化问题，多给学生创造参与的机会，有时围绕课后作业，自己给阅读课文，找答案，这更有利于培养学生独立思考的能力 1.3 创设情境，为学生创造生动愉快的学习气氛。在教学中，开展背《古诗》和《名人警句》竞赛，做游戏，讲故事，能使学生在愉快的情境中参与学习过程，探求融化新知识 2 传授学习方法，培养学习能力 在语文课教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，不断提高学生的学习能力，学生只有具有了学习能力，掌握了学好语文课的方法，才能主动参与学习，真正喜欢学习 2.1 教会学生阅读语文课本的方法 课本是学生学习的指南，在教学中，要重视利用语文教材提高学生阅读能力，做到阅读前提要求，阅读后要通过提问来检查阅读效果，要求学生课前预习，课后温习，养成自觉看书的良好习惯 2.2 鼓励学生大胆提问题。思维是从问题开始的，提一个问题要比解决一个问题更重要。作为教师，经常鼓励学生发问，让学生在预习、听课时，随时把自己的疑难问题记下来，提出来，并耐心听取和解答学生的问题，帮助学生从不敢问到敢问，从不会问到会问，养成不懂就问的好习惯，提高学生勤思考，善于问的能力 2.3 及时点拨，创造条件为学生解决学习中的困难。学生的学习离不开教师的点拨，通过教师的点拨，清除学生在学习中的“拦路虎”。我认为点拨有两种：一是被动点拨，即当学生的学习出现错误、出现难点时给予点拨。另一种是主动点拨，在备课时，就预见到可能会出现的问题，因而提前准备点拨 3 改进教学方法，建立和谐关系 在教学过程中，教师必须正确处理好“主导”和“主体”的关系，努力创造一种和谐的教学氛围，才能促进学生主动地学习，并使其乐学，要建立这种和谐的教与学的关系。作为教师要善于根据教材的内容特点和班级学生的实际，不断改进教学方法，为学生创造更多的参与机会，通过我多年的实践，我认为包括以下几个方面： 3.1 分层教学，全员参与，传统的班级授课制，导致了“优等生吃不饱、中等生吃不好、学困生吃不了”的现象产生，它不利于教师因材施教，也不利于学生全员参与。为此我采用分层教学的方法，在教学目标上设置不同层次教学目标；在课后练习设计上，课堂提出问题，发挥每位学生的潜能 3.2 对低年级语文课，根据年龄特点，试用“新奇趣”的方式传授 上课是提高教学质量的关键，良好的开端是成功的一半，上好一节课的开头是上好一节课的重要组成部分，因为小学生有注意优势，因此，一开始就需要“新、奇、趣”的内容和方式，抓住学生注意力，调动学生积极思维。常用的导课方式为，开门见山式、讲故事法、分析课题法、比较法、音乐课法、复习检查法等 3.3 对高年级的语文课，常采用导学 教师采用“导学”就是教师的指导和学生的学习。教师的指导要在素质教育的统帅下，坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以全体学生为对象，以发展为主旨，教师在教学上应做到： 一是语言要“甜”一点。语言是教师教学素质的基本要求，也是教师教学水平的根本体现，在教学中语言尽量做到亲切悦耳、表达准确、风趣幽默，应该表达感情饱满，应该善于鼓励，循循善诱，激发出学生强烈的求知欲望。同时教师也要运用“体语”，我的一举一动，或者一个眼神都能使学生得到鼓励，产生“情感